生活即教育，治愈心灵——小学班主任心理健康教育浅探 论文.docxVIP

生活即教育，治愈心灵 ——小学班主任心理健康教育浅探 摘要：行知先生的生活即教育理念指出：生活具有教育的作用；实际生活是教育的中心；生活决定教育，教育改造生活。两会期间，针对“唯分数”论的教育热点问题，习总书记认为教育都不能过于注重分数。现在的孩子还是有比较多的心理问题的，孩子若不能形成健康的成熟人格，是不合格的。在小学班主任工作中发现，不少孩子具有一定的心理问题，而心理问题形成于生活，必然于生活中解决。结合先生的生活即教育理论，探寻心理问题的成因，找到解决策略，帮助孩子克服心理阴影，健康成长，快乐生活。 关键词：小学 班主任工作 生活即教育 心理健康教育 两会召开期间，对“唯分数”的观点，总书记一语道破：“教育，无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。现在的孩子心理问题是比较多的，有的很小的孩子心理问题一大堆。”小学班主任工作中，发现不少孩子具有一定的心理问题，而心理问题见于不良的行为习惯，不良的行为习惯养成于生活，而生活具有教育意义，必将成为解决孩子心理问题的良策。紧扣先生的生活即教育理论，明了孩子心理问题成因，探究解决之策，帮助学生治愈心灵，健康地成长，悦享生活。 一、保持适当距离，形成良好的生活场。 人际关系交往需要保持适当的社交距离，这样有助于孩子树立良性的交往氛围，培养其尊重他人的良好品质，形成健康的生活场。根据霍尔博士(美国人类学家)研究，有四种社交距离:亲密接触距离（0-45 cm），私人距离（45-120cm)，礼貌距离 (120-360cm)和一般距离 (360-750cm)。从这四种分法可以看出，人类在不同的活动范围中因关系的亲密程度而保持不同的距离。但有些孩子似乎并没有接受相关的教育，或者所受教育有所偏离，不懂得保持适当的距离，出现冒犯他人的行为，导致原因大致以下：一是家庭教育不当，导致孩子行为出现偏差。当孩子小的时候，部分家庭教育出现偏差，在平常的生活中，有的妈妈会鼓励自家的男孩子去亲亲抱抱其他的女孩子。我想母亲的本意是让孩子大胆点，和异性小朋友进行交往。但这种随意碰触他人身体的行为本身是否合适有待商榷；二是学校教育缺失，错失二次教育。老师对于此类教育不够重视，即使发现相关行为，也会认为孩子还小，无性别差异，没有进行必要的教育。但总有个别孩子随着年龄增长，以至于成年，这种惯性行为不仅没有消失，反而严重到不尊重他人，侵犯他人身体权限的地步。 不良行为一旦成为习惯，就需要经过教育，在生活中慢慢纠正。可以采取以下措施：一是正确认识社交距离，保持距离意识。平时的班会课、晨会课等机会加强教育，尤其当孩子行为不当时，更要及时纠偏，让孩子意识到要保持适当的身体距离，表达对别人的尊重。二是采取“脱敏疗法”，改正自身行为。孩子一旦行为习惯养成，短期内不会改正，这就需要进行脱敏疗法，需要多人监督，多次说服教育，让孩子对于自己错误的行为加深认识，改正自己的行为。三是家校合作，共同教育。帮助家长树立正确的教育观，与家长进行有效交流，明确纠正孩子错误的必要性及选择教育方法的适切性，培养孩子良好的行为习惯与健康成熟的人格，形成良好的生活场。 二、改变厌学行为，告别惰性生活 学业生活对于孩子的成长至关重要，但是在班主任工作中发现，很多孩子比较懒惰，厌学情绪较为严重。不听课，不做作业是其常态行为。学习是人的本能，如果孩子丧失进取心和求知欲，就会对其学业生活以及未来的成长产生毁灭性的打击。学生厌学的原因很多：一是学习基础较差，滚雪球式的，不会的知识会越来越多，很难继续学习；二是孩子具有发展性阅读障碍，出现阅读困难。患有阅读障碍的孩子，影响所有学科的学习。但如果早点发现，还是可以矫正的。倘若家长和老师并未发现，反而一味呵责，学生不被理解，只会惧怕、厌烦阅读，以至消磨孩子的学习兴趣；三是孩子自控力差，沉迷于网络，电视等新媒体，枯燥的学业没有吸引力。 先生指出教育为改造生活服务，在改造生活的的实践中发挥积极作用。在班主任日常工作中，可采取如下举措，来改善学生厌学行为，增强学生的学习兴趣，提升学生学业素养。一是进行补弱辅导，从基础抓起，由易到难，不断积累，让孩子在学业中获得成就感，一旦获得成就感，孩子就会享受学习的快乐；二是纠正孩子的发展性阅读障碍。可以采用神经印象法是指老师（家长）和儿童同时大声地朗读课文，儿童通过听觉进行模仿，从而有效地提高阅读流畅性。神经印象法包括帮助阅读、边听边读和配对阅读三种阅读流畅性策略。[1]有效帮助学生克服阅读障碍，让学生学会阅读；三是文明上网，规范网络环境，避免学生沉迷于网络，将注意力转移到学习中来。 三、暴力生活，减灭光彩 暴力分为语言暴力和身体暴力，暴力充斥着孩子的童年生活，将对孩子