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新课程理念下小学美术教育教学的改革与创新 摘要:随着我国现代经济社会的进步与发展和人民群众生活的深入,各个地区和国家以及社会的人们都愈加注重审美教育。在当前小学素质教育的每一门学科中,作为素质教育的第一线工作者就已经开始积极地倡导小学素质教育的形式,尤其特别是小学美术教育,然而如果就当前我国小学素质教育的形式和情况角度来看,小学素质课堂的教育中仍然存在着许多的缺陷,不利于小学素质教育课堂的建设和顺利开展。下面就这些问题进行几点探讨。 关键词:初级小学美术;素质教育;培养途径;改革与技术创新; 美术教育具有特殊性和教学价值 我国的美术教育承担着一种社会主义承载和弘扬人类文化的责任,更重要的是为了促进大学生的智力开发、美术素养的提升及人格健康完善。美术教育课程中使用技巧作为教学手段的一个根本性目标,也就是为了培养学生的创造力和思维能力,帮助他们了解自我,认识自己,建立他们的自信。增进学生认识周边环境的意识,发展视觉能力。并帮助学生初步了解国内外美术文化概况,促使学生手、眼脑的协调功能,培养学生美感经验。美术专业各个学科的教学都需要借助于音乐或者是语言等来启迪小学生,最终必须真正回归到具体的形象,所以,美术老师在引导中小学生们在进行美术教育的过程中,有针对性地为我们这些现代人必备的美术修养和艺术才能品质去培养和打造一个全新的课程框架,就是可以给我们的学生将来更好地去了解和适应这个社会、沉淀美术艺术知识、实现自己的个人人生价值观奠定基础打下建立较好的根本。美术本身就是对现代人类的文化情感及其精神文化生活的一种自然创造性精神表现,任何作为艺术的一种表现形式均必须蕴藏着一定的术人文文化情感和精神意识。美术教育活动过程中的形、色、质都可以是现代人们审美情感的主要表达体和载体,它们都是一种广泛作用于现代人类许多个体身心各一个部分的一种感觉文化形象和心理符号,把中国传统的现代美育思想理念重新界定成认为现代人们应多利用身心的审美情感接受教育,由于当代美术与我们的人类社会文化日常生活之间一直有着千丝万缕的密切相互联系,因此,美术这门文化学科被广泛认为已经是整个艺术世界乃至我们整个人类的文化历史中一种很重要的一种社会文化艺术行为。为了充分教育开发我国大学生的逻辑综合思维智力和充分培养其中的创新思维意识,培养他们一种发散性逻辑思维和一种可以不断延伸的逻辑思维,陶冶学生的性情,培养良好的学习和生活习惯。 二、小学美术课堂教学改革中普遍出现的问题 (一)小学生与其他学生之间的相处不融洽 每个小学生都是独立地存在的社会个体,学生之间的关系也存在着不同的区别和差异,每个小学生的年龄特点、兴趣爱好、环境和人格成长的规律都不一样,想要与其他小学生地开展,小组合作无法得到更好的实施。 师生矛盾 在教育模式中,师生之间的矛盾问题在我国传统的教育模式中,各个专业或者不同类别的学科都是采用教师型的教学,一般都是因为教师占据了课堂的主要位置,学生明显地处于被动的状态,学生严格遵循老师的引领性指导和学校规定的方法走向课堂。当然,在我国目前所有现存的初中美术教育课程中,还有很大一部分相当程度的教师,没有高度重视学生在其学习活动中的主导地位,一直都是以自我为中心对学生进行了上课,这也就间接导致了师生矛盾等诸多问题的出现。而且还有每个人认为老师的教育和美术课堂的教学方法都不同,有的学生就能够适应这种教师的美术课堂方式,有的时候学生就不一定能够适合,所以,师生关系的和谐与发展才是对学生进行整个美术课堂教育的一个重要关键和基本前提,如果师生之间矛盾太大会在某种程度上影响到学生对于美术课堂进行研究和学习的积极性。 课堂纪律 我们的授课主要是以学生在课堂上的学习活动为主体,纪律严明的情况下才能开始。但美术这门学科作为一门艺术性将强的专业,在我国小学教育的体系中,与其他的语文、数学、英语等美术课堂不同,小学的美术课堂往往缺少了纪律性和老师严格要求所强调的关键点,使得学生在我国的美术课堂上很容易就会出现注意力不能够充分集中、思维过于分散,爱讲话,爱做无关美术课堂的事情等现象,是个较为随意的美术课堂这种不好的行为很容易被传染到班级其他学生,导致班级学生对课堂纪律的无视性。 三、在美术课改的大背景下,小学美术教育的创新思维方法培养小学生在开展美术教学工作的整个过程中画出自己内心的想法和作品。下面为大家介绍几种目前在美术课堂教学中常见的几种培养学生创新意识的方法: （一）培养学生具有自主创新能力的教学方法 自主创新能力它们是发散性的思维能力发展的重要一步,是学生创新能力产生和诞生的前一步,在各种外部因素的影响和帮助下,培养了学生具有创新性思维的能力和发展的过程,学生们已经意识到了自己在美术课堂中的学习主体地位,就这样了可以协助指导教师在整个课堂教学过程中对孩子们进行自我激励、勇于创新,敢于向孩子们质