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让色彩走进农村孩子人生 摘要:随着时代的发展，越来越要求我们素质高、品德好和音体美全面发展的社会主义新兴人才，美术的新课程也在不断的改革创新，顺应新时代的发展。农村地区，本来教学资源就相对薄弱，美术教育上更是跟不上。学生处在自由快乐的少儿时期，想象力丰富、动手能力强、色彩敏锐。如何在有限的条件下，去让孩子们更多的充分感知色彩、线条、结构、明暗变化，从小培养良好的审美意识？ 关键词:农村小学 美术教育 色彩教学 身在教育第一线的老师，可以深刻感受到现在的小学美术教育中所存在这太多的问题，需要我们去解决。事情不能一蹴而就，问题需要一个一个去思考、攻克。在小学的美术教育中，色彩是浓墨重笔的一抹，色彩的有效习得可以激发学生的学习兴趣，增强学生的审美意识，培养孩子的想象力和创造力。对于小学的色彩教学，特别是对农村小学的色彩教学存在哪些问题？又怎样去解决呢？ 一、 农村小学美术教学中色彩教学的重要性 由于身处农村，从教学资源、学校重视程度、家长以及学生重视程度上来说，对于小学美术教学都不够重视。在正常的美术教学中，老师由于条件限制，会把教学重点放在造型上，也就是过度把教学重点放在形体的塑造，线条的应用上，而忽略对于在造型基础上色彩的应用。所以，作为小学美术教师，应该致力于探讨行之有效的、操作性强的、适合学生们色彩教学。让孩子们的审美能力得到更好、更快的发展。把实际生活更好的融入到色彩教学中去，来促进小学生智力以及审美能力等，从而才能有效推动小学美术教育事业的顺利发展 二、农村小学美术色彩教学存在问题 （一）学生对色彩的辨别能力低 大部分的学生有一定的基本的色彩判断能力，但是他们对于各种色彩的辨别能力是非常有限的。像一些相似度很高的的颜色，他们就很难把他们区分清楚，甚至是没有这个意识去区分他们。比如：柠檬色、淡黄、土黄色；绿色、青色等；有些甚至对于色彩的冷暖都没有很好的区分。这种辨别能力会使他们在挑选颜料的过程或者在搭配的过程都会出现不同的问题，对他们的美术学习会产生一定的影响，这应该引起小学美术教师的注意。 （二）教学方式不恰当 很多美术老师对于教学都很流于形式，教学方式存在很多问题。一方面，对于色彩的教学大多数只是停留在模仿或固有色彩的搭配上，当有些还在发挥创造力去大胆用色的时候，教师也没有给与及时且准备的评价，甚至去否定批评他们。这样的教学在很大程度上磨灭了学生对于色彩的兴趣，使他们创造力受限，审美趋于大众，随大流。另一方面，在平时的美术教学中，很多老师是根据自己的备课，根据ppt上的流程去讲解，整个课堂是以老师的意识为主，在孩子们发挥想象，主动探究，大胆创新的时候，老师总会给与自己的主观判断，自以为是的认为自己的能力比学生要好，孩子会在这样的教学中逐渐丧失自己的主观判断能力，让孩子逐渐丧失对于自己听觉、视觉判断的信心。 三、农村小学美术色彩教学的有效策略 （一）把生活融入色彩教学 我们都是说：艺术源于生活。美术更是艺术中浓墨重彩的一笔，当然也源于生活。我们的生活中本来就存在着各种各样的色彩。农村的孩子们，芮然师资力量略显不足，但是我们的孩子有更多的精力去投入生活。特别是小学阶段，各种学习压力较小，有更多的时间去感受生活，他们有时间去发现生活中各种东西上的各种元素上色彩的区别。作为美术老师的我们应该抓住这一点，去结合我们生活中孩子们身边经常看到经常用到的东西上的色彩，把它们融入到课堂当中去，可能会更能引起学生的共鸣，更好的激发学生的探索欲望。比如在苏少版六年级下册《画汗衫》这一刻的教学中，我们不单单只是对于学生们图形构成上的教学，我们可以引导同学去观察自己的衣物，周围人的衣服，去观察他们色彩上的差异，去区分辨别他们有什么相似点，有什么不同点，具体有哪些不同点，甚至把衣服带到课堂去比较，分小组去讨论交流，选出代表让他们去阐述。然后，老师再把每一组的成果收集、整理出来，理清理顺。最后，把自己发现的或别人发现的运用到我们汗衫上的色彩的应用上去。这样既可以让学生在生活中去发现、感受不同色彩，还可以让学生在动手制作过程中把自己所感及时运用到实践中去，这样可能更能激发学生的积极性和积极性。 （二）把游戏融入色彩教学 爱玩是孩子们的天性使然，游戏更是他们的最爱。游戏也在现在各科教学中应用非常广泛。身在一线的教师都会感觉到，如果你的那一节课穿插了游戏环节，孩子们的兴趣会更加的高，学习效果也会更加的好。所以，在小学美术教学中，把游戏适当的融入色彩教学中也会去，让学生释放自己的天性，投入到游戏色彩教学中去，可能他们会更乐于去学习色彩，教学肯定会取得很好的效果。比如，在色彩冷暖区分中，可以通过找一找的游戏，让小组去比赛，看谁能把一堆色块更快更好的分出冷暖，这样既能让学生们对色彩的冷暖的敏感度，也能激起学生们的兴趣和好胜心。但是，不管事什么形式的教