陶行知教育思想下之任务情境教学的理性思考——《尼亚加拉大瀑布》课堂设计反思 论文.docxVIP

陶行知教育思想下之任务情境教学的理性思考 ——《尼亚加拉大瀑布》课堂设计反思 摘要：高中语文任务情境教学是基于发展学生语文核心素养的新型课程载体和新型学习形态。其教学表征凸显了任务情境化、学习活动实践化、思维能力高阶化，同时也暴露出淡化文本、超高难度等问题。基于语文教学的思维方式和基本规律，任务情境教学应重点关注任务与文本之间的平衡性、任务、情境、学习活动设计的合理性、语文教学的宗旨和目标意识。 关键词：高中语文；教学设计；任务情境教学；理性思考 【教学设计】 任务情境 继上个月由校外国文学社组织的以“人与自然”为主题的外国文学经典读书节活动圆满成功后，狄更斯的经典之作《尼亚加拉大瀑布》一经推出，阅读外国经典的种子在学生间生根发芽。 为进一步扩大学生对外国文学的读书热潮，我校准备组织一次国外夏令营活动，此次目的地是位于加拿大加大略省的尼亚加拉大瀑布，为更好地宣传好、组织好此次活动，让同学们开阔眼界、有所收获，现请你出谋画策。 任务分工 全班分成3组，分别负责精美图片展、畅想导游词、诗话篝火晚会布置。 组内分工：项目负责人（设计展示、说明）、创意部（材料收集、拿出设计方案） 设计说明：本任务旨在利用图片展宣传、旅游线路解说、情感诗话表达三组活动，围绕文本在审美、鉴赏、表达三个维度对文本的风景、人情、哲思三个层面展开深入解读。 学习活动 活动一：宣传——精美图片展 为进一步加深同学们对尼亚加拉大瀑布的憧憬，激发同学的旅游愿望。请你精心挑选几张瀑布美照，为尼亚加拉大瀑布宣传造势。 要求：1.阅读文本，寻找画面；2.组内分成若干小组，每组挑选精美图片；3.配上美文（可用原文），阐述入选理由和宣传意图。 设计说明：本学习活动意在引导学生对文本进行整体初读把握，对文本中描写的风景从描写的角度、空间的变换、感官的运用、灵动的语言、虚实、联想、修辞、色彩等方面观察，把作者眼里的景象还原，在审美上建立起探究活动，为后面向人情和哲思深处延伸奠定基石。 活动二：品鉴——畅想导游词 因行程安排紧缩，为最大效率化参观尼亚加拉大瀑布。请你为同学们设计旅游线路和导游词，安排一天的行程。 要求：1.细读文本，仔细品味，设计旅游线路；2.组内分成若干小组，确立游览主题/特色，撰写、展示导游词（可用原文）；3.阐述安排思路和主题特色。 设计说明：本学习活动意在引导学生对文本进行细读深入，对文本的行文思路、写作重点、情感倾向等方面进行探究。旅游线路即是对行文思路的梳理、压缩，游览主题/特色即是对文本的写作重点的研读、探究，导游词则是二者的综合平衡，在所见、所感上建立起联系，通过文字、语言的形式表达，达成情感上更深一层次的响应和共鸣，为后面哲思层面的推进、拓展做好铺垫。 活动三：表达——诗话篝火晚会 此次旅游安排紧张而充实，同学们热情高涨，提议在晚间举办一场小型诗话篝火晚会，来一场心灵盛宴。 要求：1.深入作者，品读文本哲思之语，走向思想深处；2.因文寻人，因人求声，搜寻或创作契合心境之诗歌（可引用/化用古诗和文本）；3.朗诵展示，浅谈心得。（可配乐表演） 设计说明：本学习活动意在引导学生对文本蕴含的哲思进行深入品读和感受，由文本走向作者的心声，由作者的内心世界走向更广阔的对人生、自然、生命的思考和感知。把文本和真实的生活在学生的情感上建立起联系，力图以狄更斯的思考和体悟来观照当下的学生和生活，获得一些启示和感悟。 【任务情境教学再思考】 任务与文本之间的平衡性。 任务和学习活动设计的依据是文本，文本应该是教学的基础和重点，也是语文学科学习的重要载体，更是语文知识、语言、思维、文化、审美等语文核心素养的重要依托。因此任务情境教学，不能离开和淡化文本意识，而凭空、片面追求任务和学习活动的多样性，这就违背了教学的初衷和规律。比如古代文言、诗文，这些都是中国传统优秀文化的原创瑰宝，蕴含了汉语母语丰富的文化内涵、审美意蕴、思维品质和民族智慧，这类专题文本教学的语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承等核心素养的培养就必须回归汉语母语的特质和文化意蕴。 任务和文本的关系应该是以文本为依据，设计有度、合理的任务和学习活动，而任务应该是文本教学的推手，是激发学生探究热情、增加课堂乐趣的手段，是学生自主、合作、探究学习的有效载体。可以适当地将社会应用情境引入课堂，如视频拍摄、调查访谈、图谱绘制、投票评选、影剧表演、展览安排、文化设计、讲座辩论、诗歌创作等真实任务，但决不能舍本逐末，只图新鲜热闹。 正如陶行知先生所说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。而那些文本、活动、课堂、老师、乃至教育的出发点和归宿应该是培养“自主”、“自立”、“自动”的社会主义接班人。 任务、情境、学习活动设计的合理性。 任务有度，有四层内涵：一是向度，二是密度，三是程度，四是幅度。学习任务与学习活