《和田的维吾尔人》教学设计.docxVIP

附件：《和田的维吾尔人》教学设计方案 教学设计方案 课程 《和田的维吾尔人》 课程标准 （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。? （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 教学内容 分析 《和田的维吾尔人》一课是人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课，课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族有趣的风俗习惯，以及维吾尔人特有的豪气与乐观和他们虽苦犹甜的精神风貌。 教学目标 1、会读“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。 2、能根据文章内容说出和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。 3、知道文章运用了总起句和运用衬托、比喻等表达方法来表现维吾尔人的特点。 学习目标 能根据文章内容说出和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。 学情分析 作为六年级即将毕业的学生来说，知道抓住阅读课文的阅读提示来读懂课文，也已养成预习的习惯，知道课前的自读自悟，具有一定的阅读能力。我紧扣单元训练重点，依据教材内容，从三方面入手，一是内容上，二是写法上，三是积累，迁移，以期有效地突出本课的教学重点，突破难点。 重点、难点 通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人豁达乐观的民族精神 教与学的媒体选择 电脑多媒体 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、创设情境，营造氛围 2 二、阅读课前自读提示，明确要求 3 三、整体感知，理清脉络 4 四、重点探究，品味赏析 5 五、总结全文，体会写法 6 六、拓展延伸 教学活动详情 教学活动1：创设情境，营造氛围 活动目标 对维吾尔风情有了一个直观的印象 解决问题 引起学生学习课文的兴趣 技术资源 PPT以及视频 常规资源 黑板板书 活动概述 教师说导入语：这几天，我们通过课文学习了解中国各地的民风民俗，让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。 学生齐读课题。通过课件了解新疆和田的地理位置。 3.教师播放视频《我们新疆好地方》和多媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容，学生看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。 教与学的策略 教师讲授和学生自主相结合 反馈评价 学生能被激发起学习的热情，有了学下去的兴趣。 教学活动2：阅读课前自读提示，明确要求 活动目标 明确学习要求 解决问题 课文写了和田维吾尔人的哪些特点？然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。 技术资源 PPT 常规资源 黑板板书 活动概述 1、阅读课前自读提示，看看给我们提出了什么学习要求。 2、学生明确学习要求 （课文写了和田维吾尔人的哪些特点？然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。） 教与学的策略 教师讲授和学生自主相结合 反馈评价 学生能够明确学习的要求，知道这课要学的重点。 教学活动3：整体感知，理清脉络 活动目标 检查预习 解决问题 用横线画出几句最能概括和田维吾尔人特点的句子。 技术资源 PPT 常规资源 黑板板书 活动概述 1.先检查下同学们的预习情况。请一列同学读一读这些词语。 “惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观” 2．（出示课件）快速浏览课文，用横线画出几句最能概括和田维吾尔人特点的句子。 教与学的策略 教师讲授和学生自主相结合 反馈评价 学生能够提前预习，并迅速地画出每个自然段的中心句。 教学活动4：重点探究，品味赏析 活动目标 现在我们一起去看看为什么作者说维吾尔人是豪气乐观的。 解决问题 小组学习，交流读后的感受：找出哪些句子具体写出和田维吾尔人的特点，运用了什么表达方法。 技术资源 PPT 常规资源 黑板板书 活动概述 全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。 （1）豪气与乐观的维吾尔族 （2）酷爱土地的维吾尔族 （3）爱美的维吾尔族 （4）能歌善舞的维吾尔族 教与学的策略 教师讲授和学生自主相结合 反馈评价 学生积极参与小组合作，做到自主学习，合作学习。 教学活动5：总结全文，体会写法 活动目标 结合全文，说说对句子的理解。 解决问题 学完课文你有什么收获？ 技术资源 PPT 常规资源 黑板板书 活动概述 1．结合全文，说说对句子的理解。 “豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中