《落实劳动教育 发展核心素养》 论文.docxVIP

落实劳动教育发展核心素养 摘要：2022年9月《义务教育劳动课程标准（2022年版）》正式实施，中小学劳动教育不再是综合实践课程的一部分，而是一门独立的学科。劳动教育是对全体学生进行热爱劳动、热爱劳动人民有意义的教育活动，是全面发展教育体系的重要组成部分。如何扎实有效地落实劳动教育发展学生的核心素养：一、培养劳动意识，帮助学生树立良好的劳动观念；二、发展规划思维，全方位提升学生劳动能力；三、养成热爱劳动好习惯，塑造优秀的劳动品质；四、学习劳动楷模，弘扬劳动精神。 关键词：劳动教育劳动观念劳动能力劳动习惯劳动品质劳动精神正文：习近平总书记在全国教育大会讲话中曾提出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。要采取适应当前环境和条件的有效措施，加强劳动教育，组织好形式多样的劳动实践，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。”《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中明确指出：劳动课程要培养的核心素养，即劳动素养，主要是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是劳动课程育人价值的集中体现，主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。 如何扎实有效地落实劳动教育发展核心素养，笔者将从以下四个方面进行阐述： 一、培养劳动意识，帮助学生树立良好的劳动观念 在《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中对劳动观念做了详细的阐述：劳动观念是指在劳动实践中逐渐形成的，对劳动、劳动者、劳动成果等方面的认知和总体看法，以及在此基础上形成的基本态度和情感。主要表现为：学生能尊重劳动，尊重普通劳动者，了解不同职业劳动者的辛苦与快乐，理解“三百六十行，行行出状元”的道理；能正确理解劳动对于个人生活、家庭幸福、社会进步、国家富强和人类发展的意义，懂得劳动创造人、劳动创造财富、劳动创造美好生活的道理；能崇尚劳动，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。但受传统思想观念的影响，多数家长对劳动教育存在不正确的认识。他们只把学习成绩作为家庭教育的首要任务。经常会听到部分家长对孩子说这样一句话：“你不好好学习将来考不上大学，就只能扫马路、扫厕所、捡垃圾、送外卖、打零工。”这些看似可以激励孩子好好学习的话，实际上在潜移默化的影响孩子的劳动观，直接会导致孩子认为从事体力劳动就是要受人鄙视的行业，长此以往，孩子也就形成了错误的劳动观念。针对这一问题，教师首先要改变家长的劳动观念，提高劳动教育在家长心中的地位，让他们都认识到劳动教育的重要性。其次是对学生进行正面引导，比如老师可以通过让学生观看劳动模范表彰大会的一些视频、图片，听劳动模范的一些先进事迹故事，请本地劳动模范进班级作现场报告等活动，培养劳动意识，帮助学生树立良好的劳动观念。小学阶段是形成正确劳动观念和培养良好劳动习惯的关键时期，也是认知迅速发展的时期，从小学开始进行劳动教育，对其养成良好核心素养起着至关重要的作用。 二、发展规划思维，全方位提升学生劳动能力 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中的劳动能力是指顺利完成与个体年龄及生理特点相适宜的劳动任务所需的胜任力，是个体的劳动知识、技能、行为方式等在劳动实践中的综合表现。主要表现为：学生具备基本的劳动知识和技能，能正确使用常用的劳动工具；能在劳动实践中增强体力，提高智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计能力、操作能力及团队合作能力。如何发展规划思维，全方位提升学生劳动能力： 1．社会方面社会教育是发展核心素养的重要补充，对小学生劳动观念的养成、行为习惯的培养具有积极重要的意义。社会教育要给劳动教育设立专门制度，为小学生劳动教育提供机会。同时设立专门的单位和机制来规范小学生劳动教育社会层面的活动。比如：设立相关的平台不定期的引导小学生参加公益劳动活动等。 2．学校方面学校对小学生的劳动教育有着义不容辞的责任，可以充分利用各种平台，定期组织学生开展形式丰富多样的劳动实践活动。 （1）农场种植劳动实践活动 劳动教育课程需要在真正的或者仿真的情境中进行，小学生在农场参加种植劳动实践活动可以有效提高学生的劳动能力。比如2021年初我校在农场租了10亩农田，当学生得知这一消息，兴奋不已，课间休息同学们谈论的都是种地的话题，不仅学生兴奋，老师也同样兴奋，家长也个个支持，经常打电话要为种植活动提供帮助，并对学校的举措竖起了大拇指。这次播种主要分为四个阶段：选合适种植物、规划设计种植区域、播种、收获。 一至二月是第一阶段，学生劳动任务主要是思考种什么，如何规划本班的土地。经过一番调查和咨询，同学们发现种植花生、玉米等农作物周期短，四月种下六七月份就可以采摘