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《中小学生认知与学习》教学大纲 课程代码 课程中英文 中小学生认知与学习Child 名称 cognition andlearning 开课学期 第3 学期（大文类）、第4 学期 学分/学时 2/32 （大理类） 课程类别 专业方向课程 适用专业/开 全校师范生 课对象 先修/后修课 无 开课单位 教师教育学院 程 系主任 教学副院长 一、课程性质、教学目标和毕业要求 本课程帮助师范生了解中小学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉学生建 构知识和获得技能的过程，从而使中小学教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育教学 的科学性，促进教育事业全面发展,从而为成为一名能进行教育学和心理学知识整合、能进 行课程教学的中小学教师。 本课程的教学目标如下： 1．知识方面。 识记和理解中小学生认知发展特点；理解和掌握学习心理、学习动机、知识建构、学习 策略等概念及其核心理论。通过理论学习和案例分析，学生进一步具备综合运用教育心理学 整合知识。 2．能力方面。 能够结合所学理论，进行中小学学科教学和中小学生教育的案例分析，并在学科教学和 教育实践中自觉应用，应用教育心理学的知识解决学生学科学习和班级生活中出现的问题。 通过理论学习和案例分析，学生初步学会根据学生认知特点和发展规律组织教学，进一步提 高课程教学能力。 3．情感态度价值观方面。 通过掌握学生认知和学习发展规律，在今后的教学中遵循学生心理发展特点，端正教学 态度，热爱教育事业。学会运用心理学原理检验自己所执教的课程，学会课程反思意识和终 身学习意识。 本课程重点支撑以下毕业要求，其中对毕业要求5班级指导系高支撑H，对毕业要求6 综合育人系中支撑M：对毕业要求4教学能力形成低支撑L。 毕业要求4 教学能力：在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对中学生身心发 展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学 体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。 215 毕业要求5班级指导：树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级组织与 建设的工作规律和基本方法；能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活 动的组织与指导，获得积极体验。 毕业要求6综合育人：了解中学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够 有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主 题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。 表 1-1 课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系 教学目标/教师教 毕业要求4 毕业要求5 毕业要求6 育课程标准指标点 目标1 0.2 0.3 0 目标2 0.6 0.4 0.8 目标3 0.2 0.3 0.2 二、教学内容 本课程共32个课时，具体教学内容如下表所示。 表2-1教学环节教学章节、教学目标、学习内容、教学建议及学时安排 教学章节 支撑教学目标 学习内容 教学建议 学时安排