【中小学】上下册初二八年级上下7.2自由平等的追求教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

单元整体教学设计 基本信息 xx xxx xx xxxxxxxxxx中学 xx xx 展示单元 八年级下册第四单元 单元教学设计 单元名称 崇尚法治精神 1.单元教学设计说明 (依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实 践的理论基础)根据《思想品德课程标准 (2011年版) 》，本单元教学主要涉及课程标准的相应部分如下： “我与他人和集体”部分：2.5 知道每个人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体 、智能、性别等方 面的差异而自傲或自卑,不歧视他人,富有正义感。3.1 了解宪法对公民基本权利和义务的规定,懂得正确行使权利、 自觉履行义务。 “我与国家和社会”部分：1.5 理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性,正确认识和理解社会矛盾,理解发展与稳定的辩 证关系。本单元主要对学生进行自由平等、公平正义方面的教育,培养学生的自由平等意识,养成在法律允许的范围内行使 自由的习惯,树立平等地享有权利、平等地履行义务的意识 ,培养学生的公平合作意识、激发其社会正义感，从而培养 学生的政治认同和法治意识。通过课程教学,使学生能够理解 社会公平对于社会稳定和社会正义的重要性,正确认识和理解社会矛盾,理解正义 要求每个人都要遵守社会规则,能辨别正义与非正义行为,有正义感, 自觉遵守社会规则，从而培养学生的科学精神和 公共参与品质。增强中学生的自由、平等和公平意识、培养其正义感,无论对其目前的学习和生活而言,还是对将来个人以及国家、 民族的 发展而言都具有深远意义。本单元教学设计尝试依据新结构教学评框架，探究实践四维一体教学设计，即以大概念为核心的结构化知识、关 键能力为核心的结构化能力、真实生活情境为核心的结构化问题情境、深度学习品质为核心的结构化学习水平相互融 合，指向发展学生核心素养的教学。基于此，本单元教学相关时政热点和生活实际问题情境，引导学生把思政小课堂 同社会大课堂结合起来，增长见识，提升能力，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进，培养有信仰、有思想、有 尊严、有担当的时代新人。 2.单元目标与重点难点 (根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元 学习目标，明确重点和难点)(1) 单元目标1.认识自由和平等的内涵,理解“法律面 前人人平等”。2.理解自由与法治的联系。3.懂得珍视自由、践行平等的具体做法和要求。4.知道公平和正义的含义。5.懂得维护社会公平正义的意义。6.懂得如何维护社会公平正义。1 (2) 重点难点 重点: 自由和平等的内涵；珍视自由、践行平等的具体要求；公平正义的含义；维护社会公平正义的意义；如何 维护社会公平正义。 难点: 自由与法治的联系；理解“法律面 前人人平等”；公平的含义；如何维护社会公平正义。 3.单元整体教学思路 (介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单 元内的课时安排及课时之间的关联等) 每框安排一课时，每课安排两课时，本单元共用四课时。 课时教学设计 课题 自由平等的追求 (第二课时) 1.教学内容分析 (分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值， 蕴含的正确价值 观念等) 本课时“自由平等的追求”是第四单元的第二课时，在本单元中具有重要的位置。通过学习本单元的第一课时， 学生已经了解了自由和平等的内涵和意义，理解“法治与自由”的关系，在这基础上，本课时学生接着“学习怎样珍 视自由”和“怎样践行平等”，从而增强学生的法治意识，为第八课内容“维护公平正义”的学习也奠定了思想基础。 本课时侧重让学生分析多种情境 (包括模拟情境和真实情境) 问题，联系生活实际，从而在具体和真实的情境中 增长知识，锻炼能力，培养学生的政治认同、法治意识、科学精神和公共参与等核心素养。 2.学情分析 (分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等) 初二学生现阶段已经完成了八年级下册前三单元的学习，具有一定的知识储备，具备一定的学习能力和思维能力。 学生在本课时的学习之前已经学习了法治与自由的关系，也学习了自由和平等的内涵，为本课时学习“怎样践行 自由和平等”奠定了知识和情感认同的基础。 初二学生好奇心强，不喜欢受到约束，容易产生逆反心理。所以本课时的学习，让学生学会正确地行使自由和践 行平等，有利于学生增强法治意识和道德修养，对学生的健康成长具有重要的指导意义。 3. 目标确定 (根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标)1.正确认识自由和平等，树立正确的自由观，增强平等意识。2.知