《岭南文化与东莞》课程教学大纲.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES7 《批判性思维训练》课程教学大纲 一、课程与任课教师基本信息 课程名称：岭南文化与东莞 课程类别：必修 总学时/周学时/学分：54/3/3 其中实验（实训、讨论等）学时：27 授课时间：2017 授课地点：6D304 开课单位：文学院 适用专业班级：实验班 二、课程简介 本课程以岭南文化为切入点，分析中华文化中独特的地域文化与区域经济社会发展的关系，以理论学习和实际训练为基础，培养学生的批判性思维能力，训练学生的理性论证能力。将区域文化研究与当代文化建设训练相结合，养成贯穿于思维方法学习，思维工具掌握，社会调查训练全过程，尤其突出东莞当代文化建设与社会转型的关系。 三、课程目标（宋体，小四，粗体） 1、知识与技能目标：（提出对基本理论和基本技能的要求，用掌握、理解、了解、具有等动词表达不同程度的学习要求，其中主要知识点和技能应分别不少于5个方面。） 掌握普通文化研究的一般形式与规则； 掌握文化批评的基本原则和方法，系统分析的基本要素和步骤； 掌握文化分析的基本原则和一般规范； 掌握文化理论的基本概念和常见经济、社会问题的分析方法； 了解面向全局的、长远的，综合各种要素的复杂问题的文化分析方法 掌握论证的基本原则和一般规范； 有效提升学生独立地使用文化分析、调查研究方法等； 2、情感、态度与价值观发展目标：（强调在学习知识的过程中，贯彻素质教育思想，注重对学生情感、态度、价值观的培养，加强科学精神、人文精神、社会责任感，职业道德的教育） 初步建立文化分析思维观念； 为养成文化思维的习惯奠定方法论基础 培养独立思考，理性思考的个性特质； 从思维能力提升的角度培养学生理解他人、理解社会的科学精神，人文态度； 四、与前后课程的联系 本课程对先修和后续课程没有特别要求。 五、教材选用与参考书（宋体，小四，粗体） 1、选用教材：无 2、推荐参考书： 岭南文化， 中国文化概论 近现代东莞学人群体研究，田根胜，中华书局，2014/10 六、课程进度表 表1 理论教学进程表 周 次 教学主题 要点与重点 要求 学时 1 文化与文化分析 文化的内涵，文化分析的原则、方法 建立文化思维，探求文化分析的方法 3 2 中华文化与地域文化 中华文化概述与典型区域文化 了解中华文化与典型区域文化的基本特征 3 3 岭南文化 岭南文化内涵、外延、特质 了解岭南文化的基本特征 3 4 东莞文化地理 东莞文化的历史发展与文化地理 东莞文化的特质 3 5 东莞人物 东莞历史著名人物纵览 东莞历史著名人物成就与地方文化建设 3 6 博物馆与东莞文化建设 东莞博物馆与城市文化建设，尤其是民间博物馆建设 博物馆与城市文化建设 3 7 公共文化与东莞文化建设 东莞公共文化建设 文化民生与文化权利 3 8 岭南文化与东莞水乡 江南水乡与岭南水乡 东莞水乡的特色发展 3 9 东江文化与东莞 东莞东江文化的历史发展 东莞东江文化建设的现实意义 3 10 实践一：东莞酒店业的文化转型 以小组形式进行 3 11 实践一评议 3 12 实践二：东莞自然村落历史文化 以小组形式进行 3 13 实践二评议 3 14 实践三：东莞的祠堂文化 以小组形式进行 3 15 实践三评议 3 16 实践四：莞香与海上丝绸之路 以小组形式进行 3 17 实践四评议 3 18 总结： 3 七、教学方法 知识点与案例分析相结合，教师讲解和学生讨论相结合，课堂训练与课外大量阅读分析相结合，每位学生有一次专题分析讲解的机会，有一次点评其他同学的机会，研究分析问题的次数和效果占平时成绩的60%。每位同学需要完成四次文化案例分析的书面作业，每次不少于3000字。教学过程将精讲多练，提倡大量课外阅读，适量调研写作，给学生更多的参与机会。本课程的所有提问、作业、考核，没有唯一答案，没有标准答案，只要符合公认的文化调研规则，学生能自圆其说，就是可取的答案。 八、对学生学习的总体要求 1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。 根据教学大纲和教师布置的思考、练习题，学生自主阅读指定的参考书和其他相关资料，找出不理解的问题，通过课堂讲解和讨论，深入理解各种文化分析工具，通过作业写作，完成从文化思维到表达的完整过程。本课程的学习方法特别注重自主学习，鼓励多提问，提好问题，创造性地提问，鼓励学生自由讨论。 本课程没有规定教材，只有参考书目，课程结束前不提供PPT课件。学生应该在课堂做上课笔记，课后做读书笔记。 学生平时书面作业可以做与规定题目相近的自选题目。 2、学生必须阅读与选读的课外教学材料 见指定参考书目。 相关文化学、文化地理学、百度文库，学校图书馆中国知网，其它大学的精品视频课程。 3、学生完成本课程每周须耗费的时间。 上课3学时，自学3小时。 4、学生的上课、实验、讨论