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作文如何自拔 在“中师班”的旗帜下，作文课已经进入了一个如此艰难、不可持续的广阔沼泽。作者常年收集和收集大量数据进行借鉴和详细论证，并进行了详细的介绍和论证。主管部门不用说，在进行第五人口普查之前，没有必要开展大规模的人口普查。只要你愿意，你就可以随时了解自己属于什么职业、教育、出身、热爱、专业、年龄等。简言之，只要你愿意，无论你在任何时候都不为自己做什么的事。这样，如果你想调查这个问题，答案是无条件的。我知道结果多么痛苦，所以“不要离开”的结论是非常客观的。然而，在某种程度上，这个“全军”的军事语言可以来总结。 早在八十年代以前, 著名作家林默涵就在《写作是全国各族人民都要注意的大事情》一文中就具备写作能力之于全国、全民的重要性作了极为深刻的论述, 他说:“要提高全国各族人民的写作能力和写作水平, 以适应国家四化建设的需要, 这是一件大事, 我觉得非常重要, 也很迫切。所谓写作, 广一点来讲, 凡是写在书面上的语言, 都是写作……狭一点来说, 就是文学创作。这两个方面, 我觉得头一个重要。因为这是基础工具, 而且需要大量的人去做。实际上, 这是全国人民的大事……那些受过教育、上过中学的人, 都应该掌握最起码的写作技能。这个问题很大, 确实关系到国家科技文化的提高、关系到四化建设的速度。”既然, 写作能力的高低, 和一个国家、一个民族的科学文化素质、建设发展速度都有着密切关系, 而作文, 又是培养和训练这种写作能力的唯一手段和长期举措, 那么作文写作始终贯穿在中小学教育中的重要性和必要性便也由此可见一斑了。 作为高校中文系写作课的专职教师, 在有限的十年教学生涯中, 经意不经意地, 笔者也曾进行过前后数十次的民意小测验, 就“你喜欢 (或曾经喜欢) 写作文吗”这一问题展开调查, 范围虽很狭小, 但所涉及的对象却并不单一, 这其中, 不但包括了形形色色的在校学生, 比如本人所就职的教育学院的历届中文系学生 (入校前多为中师学历、职业基本是中小学教白彩霞 (1968-) , 女, 陕西凤翔人, 兰州教育学院中文系讲师。 师、年龄多在二十五岁左右) 、任过课的省、市电大的中文专业学员以及某财经学院、某商学院、某电子工业学校的若干届理工科学生 (高中起点的大、中专及本科学生、年龄十八岁左右) 、本市某市属重点中学的高二学生 (理科, 年龄多在十五岁左右) , 另外, 还包括了笔者身边二十五岁至六十岁这个年龄段的程度不同的成功人士, 比如部分科研人员、高校教师 (多为本科以上学历, 他们的科研论文、学术论文均因或多或少地受制于评职称、赶年限、买版面等客观因素, 而使本应含金量很高的“论文”写作也走向了寻章摘句式、引典式、考试式等庸俗趋势) ;部分研究生、博士生 (擅长考试, 但文字功夫平平, 至今想要为中学生代笔写作文尚觉难度不小) ;部分机关行政人员 (有中级以上职称、大专以上学历, 多为实用文体的写作群体, 但一遇到“计划”、“总结”类, 仍然是照猫画虎者多、能见个性者少) ;部分中、高级领导干部 (能力忽略不计, 但流行合情、合理、合法地受用下属的“知识产权”) ……令人遗憾的是, 多年来, 笔者所能听到的、敢于对作文或写作大胆、果断地说出“喜欢”二字者竟寥若晨星, 不到调查人数的5%, 而与之相反的是, 对其频频表现出憎之入骨、惧之如虎者, 却占了调查人数的95%以上! 明明知道写作能力就是一种相当重要的求生本领、发展技能 (国外有现代人“第一文化”之誉) , 但绝大多数人却如此地憎恶去学习它、讨厌去掌握它——岂不是咄咄怪事! 当然, 这种波及甚广、渗透极深、积蓄已久了的厌倦和憎恶情绪, 最终酿成的恶果不仅仅是有目共睹的, 同时也是周而复始地深入灵魂、潜移默化地左右着社会, 更进一步说, 恐怕也是贻害无穷的。就目前作文写作主体的主要队伍 (即各大、中、小学校里的在校学生) 而言, 虽然他们的出身、学历不同;年龄、阅历不等;知识、志趣有别, 但, 只要给他们几个作文题目, 完全可以这样说, 一个近似于闹剧一样的, 令世人皆惊、皆惧、皆愧、皆忧的奇迹顷刻之间便会再现出来!这个奇迹是什么呢那就是:举国上下、大江南北、成千上万个不同的作者在不同的时间、相异的地点、多样的心情下同时会像着了魔或得了癔症一样, 笔底流淌出一模一样的、惊人相似的文章——这些文章就像是同一厂房、同一设备、统一机械化了的工人们在相同的流水线上批量生产出来的商品一样, 不但构思过程中所有的细枝末节、前后次序相同;主题的空洞、虚假程度相同;材料的单一、粗疏用法相同;语言的僵硬、呆板面孔相同, 就连极具个性化的文章的感情色彩乃至对于纷繁复杂、变化多姿的客观事物的微妙感受、独特认识也几乎是完全一样, 别无二致——想想, 写作原本就是一项何等自由、何等个人化的实践活动吧,