期末复习计划生物.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 期末复习计划生物 期末复习计划生物 第一篇 一、系统复习，夯实基础，开阔视野，加深理解。  首先中考生物复习要按章节进行，系统复习，夯实基础。这样系统性强〔开卷考试，系统理清特殊重要〕，便于理解，记忆，基础打得坚固，扎实。在教学过程中，教师要进行学问讲解，帮助学生学生进行学问梳理，通过由浅入深的讲解，突出重点，攻破难点，注重近两年的中考题的讨论，并在此基础上把相关的重点及近两年的中考题涉及到的学问前后联系起来，形成学问网络，由识记水平上升到理解水平。  复习课上教师应帮助学生对已往所学的一些分散在各章节中的，零碎的学问进行归纳，概括，比较，归类，串联，使学问系统化，网络化，使学生在较深层次上同化这些学问。  1、对学问进行整理，概括。  一本书的内容上完了，这本书中到底讲了些什么，一般的学生是不会归纳，概括的，教师可以帮助学生打破章节界限，列出一些标题，把各种学问互相融合在一起，形成网络或体系。如，学了循环系统，消化系统，呼吸系统，排泄系统，可以列出如下标题：  〔1〕四大系统〔循环，呼吸，消化，排泄〕在新陈代谢中有何作用来进行综合复习。  〔2〕体育锻炼对人体健康有什么影响〔包括对运动系统，对循环系统，对呼吸系统，对神经系统等〕进行综合复习。  2、对学问进行比较：  就是指对不同对象进行对比，确定其异同，从而抓住事物的本质。在初中生物教材中，有不少内容可以通过对比，分析。如光合作用和呼吸作用，应激性与反射，鱼纲，两栖纲，爬行纲，鸟纲，这四纲心脏，动脉血和静脉血，维生素与激素等等，这些内容都可以用比较的方法复习，使学生弄懂它们之间的区分和联系。  3、对学问进行归类。  即将教材中一些相关的带有共性的学问划归成块，分门别类，便于记忆和把握。如生物学中往往遵循一个基本原理，即生物的结构和功能总是统一的，基于此，我们可以把生物学中一些器官的结构归在一起复习。如心脏的结构，肺的结构，肾的结构，脑的结构等等。通过复习，使学生进一步理解结构和功能的统一。又如在动物学中，每学完一章，都要总结各种动物的特征，那么，我们也可以将这些动物的基本特征作为一个类别或专题进行复习。  4、对学问进行串联。  就是依据概念之间的包含关系，外延大小将一些有联系的学问连成一体。如学了植物体的组成，可以将细胞→组织→器官→植物体这些学问串联起来，而不是将这些学问单列出来，因为这些学问都不是孤立的，是有联系的。若不如此，尽管我们以前给学生上了新课，后又进行了复习，假如再问学生：植物体是怎样形成的学生仍会摸头不知脑，答不上来。复习生态系统时，可以依据由生物个体形成种群，由种群构成群落，由群落构成生态系统这一线索，将种群，群落，生态系统根据它们概念的外延大小排列进行串联复习，学生易懂，易记，效果将会比较理想。  二、开展专题复习〔包括图形，试验等〕。  〔一〕对图形的复习：  1、认图。  就是指你能够正确的认出这是一幅表示什么内容的图，图中的各部分结构叫什么名称。比方说人体的心脏结构图，在这个环节里，把各种动物的心脏放在一起，你要能认出这一幅图表示的是哪动物心脏结构，认出人心脏四个腔的名称，和心脏四个腔相连通的血管的名称。  2、能清晰的说出图中各部分结构的作用，以及图中所蕴藏着的全部学问点。  即围绕着图要尽可能的把全部相关的学问点都说出来。比方：还是心脏的结构图，在这个环节里，你不但要能说出心脏四个腔里流淌的分别是哪种血液，是动脉血，还是静脉血而且要能说出心脏四个腔之间的关系，哪两个腔之间是相通的，血液在四个腔内是如何流淌的，四个腔分别于哪些血管相连通。  3、组图〔想图〕。  组图〔也就是想图〕其实就是一个把各个部分的学问点贯穿在一起，融会贯通的过程。当你把各部分的学问点都通过以上三个环节完成后，就可以把相关内容尽可能的穿在一起。例如，对于人体生理卫生部分，可以把和心脏的结构图相关的血液循环路线图，人体内气体交换和运输示意图等内容穿在一起，形成系统的学问，甚至于还能把消化，泌尿的学问也穿在一起。  我认为在初中生物书中这样一些图比较重要：  〔1〕被子植物部分有：  ①根尖成熟区吸收水分的模式图：需要说出的学问点有：根尖的结构中，吸收水分和无机盐的主要部位是什么，根吸收水分的原理，在哪种状况下吸水，在哪种状况下失水，水分从根毛进入成熟区内部导管的过程。  ②木本植物茎的结构图：木本植物茎中维管束的组成，排列方式，茎能不断长粗的缘由，导管，筛管的作用和