“五育并举” 视域下 ，体育辐射效应的发挥和构建 论文.docxVIP

“五育并举”视域下，体育辐射效应的发挥和构建 摘要：我国已迈入“十四五”规划重要发展阶段，在把握两个“大局”即“中华民族伟大复兴战略全局”和“世界百年未有之大变局”背景下，贯彻落实“五育并举”，探索推进“五育融合”，是新时代教师的应有之义。本文尝试从体育在五育并举中的地位、内涵及外延、辐射作用三个方面对体育的辐射效应展开探究，以期为高中体育教学提供一些实践性参考。 关键词：体育五育并举辐射作用 引言：我们的教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，明确“五育并举”的育人方针。2019年，在《中国教育现代化2035》中，有了进一步明确规划，要求要“更加注重学生全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”。针对体育在“五育并举”中所发挥的作用，对课堂教学进行观察与探究，梳理以下三点： 一、明确意义，把握“五育”方向 1、丰富“五育并举”研究的内容 目前，教育界围绕“五育并举”的探讨已形成了一批研究成果，但均未直接针对体育对其他“四育”的融合和辐射效应。体育学科由于在形式、方法上有都其自身的特殊性和对其他“四育”明显的横向关联性，对“五育并举”、“五育融合”有着明显的基础性作用。目前，体育对其他“四育”的促进和融合研究存在空白之处。本研究有助于弥补这一空白，从而丰富有关“五育并举”的内容。 2、探索“五育贯通”的实施路径 “五育并举”重在贯彻全面育人，“立德树人”为教育根本任务，在德育的指导下，探讨“五育并举”的生态体系的具体实施路径。在教研实践中形成实操性较强的体育理念；在教学过程中，教学效果因教学方法、教学目的等诸多方面都会产生一系列变化。以新变化为导向，不断优化教学过程，探究“五育”融合与贯通的可行性方式，不断提升教学质量，应是体育“立身之本”，是体育辐射的重点任务。 二、把握目标，构建“五育”生态 1、核心概念界定 蔡元培先生在《对于教育方针之意见》一文中，具体阐述了五育并举的教育方针，提出五育即军国民教育、实利主义教育、道德教育、世界观教育和美感教育，并强调这几种教育之间是相互联系、不可偏废，并阐明“五育”的目的是“养成完全人格”，并着重强调体育在“五育”中的基础性作用，即“完全人格，首在体育”。由此可知，体育在“五育并举”中的重要地位，并由此辐射其他“四育”，建立横向的关联，构建紧密相关的“五育”生态系统。 2、关注研究对象 “五育”背景下，培养模式由原来的单一变成系统，不同部分之间需要相互协同。以铜陵市中小学体育教研中的“五育融合”的部分中小学教育教学实践为研究对象，比照教学效果，探究体育对于其他四育的横向辐射作用和对整个“五育”教育生态系统的关键作用，完善对体育辐射作用实现路径的评价机制，形成“以生为本”的个案探究和“量化比较”的样本统计相结合的数据资源，来统计分析实践效果，总结经验。 3、贯彻研究目标 (1)基于“五育并举”的大背景，用系统优化的方法，分析“五育”之间的内在逻辑联系，梳理出体育对其他“四育”的横向联系，探究体育在“五育并举”教育生态中的地位和作用，更好地发挥体育育人功能。 (2)重点在于通过教育预设与实践检验，寻找充分发挥体育作用的课内外模式，并通过案例分析，探究可实施路径，以求构建有一定实操意义的教育方法，形成一套行之有效的教育理念。 4、构建框架思路 “五育并举”视域下，体育辐射作用的研究综述以“五育并举”、“体育”为关键词，设置二者间的逻辑关系为“并含”，在《中国学术期刊（网络版）》、《中国优秀硕士学位论文全文数据库》等数据库中检索出相关文章。运用文献研究法，对这些文章的学术观点进行梳理与整合，阐明“五育并举”的实施背景、现状、存在的问题及体育对“五育并举”的辐射作用和融合发展，为下面的研究作必要的理论准备。以铜陵中小学体育教学为主要调研对象，运用问卷调查法、实地调研法和案例分析法，了解体育课程开展过程中对“德、智、劳、美”的辐射情况，初步掌握目前铜陵市中小学体育建设的整体水平，明确存在的优势与短板。如在培养学生意志和合作精神上，体育课堂更能从实践层面给以启发，这是体育辐射作用的优势；而学生有效时间的有限导致时间分配与管理成为体育在“五育”格局中发挥突出作用的短板。体育对“德、智、劳、美”育的影响探究。在前两个部分的研究结论基础上，运用SWOT分析法，分析“五育并举”视域下，体育教学面临的内外部优势、机遇与挑战，这既是难点，也是重点。针对体育对“德、智、劳、美”育的的影响，运用系统学观点，分析与“五育并举”紧密相关的课程设置、课外体育活动安排、理论课延伸等各主要系统要素之间应如何保持协同关系，继而外化为德育为中心环节，从提高体育教学水平、创新教学理念、优化教学方法等多个角度寻找对策。在此基础上，进一步挖掘在“五育并举”背景下，体育对于“德、智、劳、美