第19课《怀疑与学问》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《怀疑与学问》教学设计 【教学目标】 1.通过辨析标题、练习文本，理解怀疑精神的内涵及重要意义。 2.读懂课文,利用小组合作学习本文的论证方法，理解本文层层深入的论证思路。 3.结合具体语段分析体会本文逻辑严密、语言准确的特点。 【教学重点】 整体感知课文内容，梳理作者的论证思路， 【教学难点】 1.读懂课文,利用小组合作学习本文的论证方法，把握这些论证方法在论述中的作用。 2.结合具体语段分析体会本文逻辑严密、语言准确的特点。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、联系文本，导入新课 师：同学们还记得七年级时咱们学过的《穿井得一人》吗？哪位同学能给大家再讲讲这个故事？（......）那么，到底是什么导致了这引人发笑的事情呢？（......） 师：这本就是一件小事，如果故事中的人在听说这件事时就能提出疑问，弄清真相，也就不会闹出这样的笑话了。其实，不仅生活中是这样，做学问更应如此，只有心存疑问、勇于提问，才能提高自己的学识水平。今天，就让我们一起学习著名历史学家顾颉刚先生的一篇议论文《怀疑与学问》，去探索它们之间的密切关系吧。 二、任务导学，研读文本 任务一 自主阅读，检查预习 完成练习，检查预习成果： 1、作者简介 顾颉刚，字铭坚。江苏苏州人。是我国现代著名 历史学家 、民俗学家、“古史辨”学派创始人。他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，他的一生可以说是与“怀疑