轻度损伤的自我处理（教学设计）人教版体育六年级上册.docxVIP

轻度损伤的自我处理 教学设计 教学目标：知识与技能：知道轻度损伤的类型及其症状。 过程与方法：学会轻度损伤的自我处理方法 情感态度价值观：培养学生预防意外伤害的意识以及自我保护意识。 教学重难点： 教学重点：学生知道轻度损伤的自我处理方法。教学难点：联系学生生活实际，学会判断轻度损伤，树立自我保护的安全意识。 教具(课前准备)：教师：收集的有关轻度损伤的图片资料。学生：联系自己生活的受伤事例。教学过程：一、导入 为了调动学生学习的积极性，我将采用问题导入。“在生活中，我们会遇到哪些较轻的损伤呢？这些损伤有什么表现呢？”学生根据生活中的经历或者看到的一些轻度损伤的情况自由回答。 从学生实际出发，不仅可以调动学生的参与度和兴趣，也可以使教学过程更加生动鲜活，既体现了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位。 教学活动 1、认识常见的轻度损伤 教师根据学生所说的事例，把学生所谈到的一些损伤情况进行归类:烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤等(板书)，并配合相应的图片结合教学内容讲解这些轻度损伤的主要症状。 2、轻度损伤的自我处理 ⑴、教师出示教材中的图示，讲解几种轻度损伤的处理方法。 ⑵、学生分组进行讨论如何对不同类型的轻度损伤进行及时处理。讨论结束后，各组在全班分工进行模拟演示，一人负责讲解，其他组员配合现场模拟。 教师根据学生的讨论和演示情况进行指导和纠正。 小组讨论的