幼儿园：（林伊娜）园内大班数学公开活动《路线图》.pdf

大班数学活动：《路线图》 学 员：汕头市玫瑰园幼儿园 林伊娜 活动形式：小组活动 活动目标： 1. 理解“→”、“←”、“↑”、“↓”四个不同方向的箭头所表示的意 义。 2. 会看路线图，根据路标寻找从起点到终点的相应路线，并尝试根 据起点和终点设计路线。 3.乐意在活动过程中大胆表达自己的想法，并听取同伴的不同意见。 活动由来： 大班幼儿随着认知水平的提高，已具有初步的空间方位感。在区 域活动中，我们也发现幼儿对于一些游戏棋产生兴趣，对于竞赛类游 戏感兴趣，但是发展水平确是参差不齐的。所以本人特设计本节活动， 让幼儿在好玩的游戏情境中，理解不同箭头表示的意义，从学认路线 图，到设计路线图，层层递进，进而发展幼儿的空间思维、逻辑思维 能力。 活动准备： 课件、操作单、笔、毛巾、垫子等 活动过程： 一、认识箭头，理解箭头所表示的意义。 1.教师：兔妈妈有三个兔宝宝，小白兔、小灰兔、小黑兔。有一 天，兔妈妈对兔宝宝说，菜园里结出了许多果实，你们长大了，应该 1 自己去找食物了。于是兔妈妈分别给兔宝宝三张不同的路线图，可是 上面有兔宝宝看不懂的标记。 2.教师出示四个不同方向的箭头标记图：你们认识这些标记吗？ 这几张箭头标记一样吗？分别指向哪几个方向？这些箭头可以告诉 我们什么？ 二、认识路线图。 1、出示路线图 教师：兔妈妈用这些不同方向的箭头分别为它们画出3 张不同的 路线图。我们来看看小白兔的路线图。路线图上有什么？路线图中每 个格子里的箭头和数字代表什么意思呢？它告诉我们什么信息呢？ 2、教师：起点在哪里？第一步往哪个方向走？第二步、第三步 又往哪个方向走呢？一共需要走几步？ 小结：数字表示第几步，箭头表示每一步行走的方向。 2 三、学习在迷宫图中根据路线图画出相应路线。 1、请个别幼儿根据路标在迷宫图中画出从起点出发的第一步路 线。 2、教师引导幼儿观察、讨论。 教师：第一步所画的路线与路线图中所指示的路线是否一致？引 导幼儿明确第一步必须从起点出发。 3、请个别幼儿按路标所示画出第二步与第三步的路线，通过观 察，使幼儿明确每一步路线都要接着上一步路线路标走。 教师：“小白兔一共走了几步？找到了什么食物？” 4、请幼儿按照同一方法为小灰兔寻找食物，进一步巩固认识路 线图。 四、操作活动。 1、教师：小白兔和小灰兔都找到了自己喜欢的食物，小黑兔也 很着急，它会找到什么食物呢？你们都来帮帮忙好吗？看谁找的又快 又准。 2、 出示幼儿操作单。教师：请你根据小黑兔的路线图在迷宫里 3 画出相应的行走路线，然后将小兔与找到的食物进行连线。 3、请个别幼儿分享经验。 五、学习设计路线图 教师：你们都太棒了，帮助三只小兔子按照妈妈的路线图找到了 各自的食物。为了奖励你们，兔妈妈给你们准备了礼物。可是这次粗 心的妈妈，只给了起点和礼物的终点位置，路线图的箭头位置给忘记 画了。 教师将礼物放在任意位置，请幼儿讨论，思考路线图的设计方法。 六、比赛：赢礼物 1、出示迷宫图 教师：看看，这就是妈妈放礼物的位置。哪一组的小朋友想得到？ 可以通过什么方式决定谁可以得到？ 2、确定规则 （1）小组四人共同讨论决定 （2）设计路线图，在每一步下面画箭头 （3）最终设计路线正确并步数最少的小组获胜 4 活动小结与反思 在本次活动中，幼儿能够投入游戏情境中，对活动非常感兴趣。 对于本次活动，我认为有以下做的较好的地方： 1. 活动流程顺畅，条理清晰。从学认箭头-学画路线图-实践操作-设 计路线图-比赛设