人教版美术八年级（下册 ）第四单元第3课《关注社区居住环境》教学设计.docxVIP

人民教育出版社 美术八年级（下册） 第四单元 美好宜人的居住环境 关注社区居住环境 学习领域：综合·探索 课时：1课时 平顶山市第四十中学 马 瑞 【教材分析】 现代社会，人们对居住的需求已不再是单纯的住宿，而是对居住条件以及环境提出了更高的要求。居住环境设计应遵循“以人为本”的设计方针，因此，现代住宅社区也正向高舒适、高性能、高质量方面发展。 居住生态文明是现代文明的主要内容之一，作为城市居民日常生活娱乐居住的重要场所，社区是城市的基本单元。强调其环境的自然性特征，对于改善城市人口与自然的关系，形成城市有机的生态单元，以及满足居民的精神感受来说，都有着重要的意义。 【教学目标】 知识与技能：通过分析社区居住环境的主要组成因素，学习社区环境与居住之间的关系，进而用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造。 过程与方法：能够运用所学的美术技能进行社区环境平面图的简单绘制，有能力的学生可以进行有一定创新的环境效果图绘制。可根据学生绘画水平不同进行分层次教学。 情感、态度和价值观：引导学生认识社区环境的自然因素、人为因素、家庭因素、社会因素以及文化因素，培养学生关注社区环境、热爱社区环境的情感。 【教学重难点】 重点:在师生共同探讨现代居住环境的基础上，引导学生动手实践，掌握基本的社区平面图绘制方法。 难点：学生如何运用现代居住环境设计中的“以人为本”、功能区分合理、人工造景适宜的思路进行改造或设计；在设计中体现实用与审美，整体与局部，自然环境与人造景观的完美统一；绘制社区平面图。 【课前准备】 教师准备：教师收集老旧社区、新建大型优质社区和本市老旧小区改造旧貌换新颜的视频，以及不同风格的社区环境照片和设计图片，作为欣赏图例；教师绘制社区平面图范图，作为学生技法练习的提示。 学生准备：铅笔、橡皮、水彩笔或马克笔、8开素描纸。 【教学过程】 导入新课：教师播放课前录制的我市新旧两个社区环境的视频。引导学生畅谈观看感想，引入本课课题：第三课《关注社区居住环境》。 过渡：同学们，社区是我们生活的家园，如何使社区居住环境更美好呢？这节课我们来一起学习环境设计的基本方法与原则，尝试去规划、改造我们的社区。 讲授新课： 1.社区的概念 教师：什么是社区？ 学生：社区是指我们生活居住的场所。 学生：社区要有一定的区域、住户、设施。 教师：社区是一些人生活相对集中的区域，有各种服务设施和管理机构，简单说，社区就是我们生活的地方。如：精美的城市水景住宅、依山傍水的贵州农村新居，都是社区。 教师：请同学们思考，我们居住的社区除了住房外，还有哪些设施？ 学生讲述自己所住社区的设施和场所。 教师出示幻灯片，展示社区的常见设施和场所：垃圾箱、变电箱、路灯、草坪绿化、水体、雕塑、活动场所、儿童游乐场、社区医院、停车区等。 2.社区的构成要素 教师引导学生通过观察汇总社区的常见公共设施有：建筑、道路、停车场、垃圾箱、变电箱、活动场所，指明社区公共设施的基础功能。 教师出示导入视频中老旧社区的照片，问：图片中这个社区也配有道路、停车场、垃圾箱、活动场所及变电箱等大家刚刚总结的社区的基础公共设施。同学们，你们喜欢这个社区吗？ 学生：不喜欢。 教师：为什么？ 学生：这个社区没有划分独立的停车区，电动车、自行车乱停乱放，占据了社区居民的娱乐健身区。 学生：这个社区虽然基础公共设施齐全，但没有绿化，不美观。 教师：通过同学们的回答，我们可以感受到现代社会，人们对居住的需求已不再是单纯的住宿，而是对居住条件以及环境提出了更高的要求。希望自己生活的社区在满足日常生活需求的基础上，增加树木、草坪、雕塑、水体、廊架等适宜的人造景观，满足人们更高的审美需求。 活动：考察与实践 幻灯片出示活动内容： = 1 \* GB3 ①小组内交流探讨，谈谈你理想中的居住环境是怎样的? = 2 \* GB3 ②评估自己所住社区的环境，对需要改进的地方提出意见。 = 3 \* GB3 ③看一看设计师们又是如何进行老旧社区改造的？ 学生交流探讨，教师播放《平顶山市卫东区东苑社区老旧小区改造旧貌换新颜》短视频，引导学生了解老旧小区改造的设计方针。 过渡：观看视频我们了解到东苑社区老旧小区改造工程遵循了“以人为本”的设计方针，进行了车子棚改造，墙体的美化，设施的铺装，提升了社区的舒适、性能和质量，满足了现代社会居民的精神感受。而社区的改造或设计也不能随意而为之，需要我们借助平面设计图来提前谋划。接下来，请同学们和老师一起来学习和了解环境设计的设计原则。 3.环境设计 教师：请同学们仔细观察老师所展示的社区平面示意图，思考图中各构成要素在空间布局上有什么特点呢？ 学生：图中的环境设计根据使用功能划分的各个区域。 学生：我感觉图中的社区各功能区分挺合理，满足了社区居民日常生活需要。 教