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2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 从劳动课程建设案例论学校劳动教育的开展 摘 要：本文以笔者所在学校多年来劳动课程建设的过程为案例，分析学校劳动课 程的建设与开展，分享具体的实施方案与步骤。 关键词：劳动教育，劳动教研，劳动课程 引 言：伴随新课标的发布，是劳动课程标准的隆重登场。对于这门全新的课程， 如何按照课程标准要求上好它，则成为大家目前所要面对的重点、难点。比如，劳动课 有课程无体系，缺少专业的教师团队和统一科学的劳动评价标准。劳动教育开展方式方 面，开展形式过于单一，缺乏趣味性等。笔者在四年前有幸作为主要负责人，参与了本 校劳动课程的建设与开展。时至今日，在多年的参与过程中有了很多收获与思考，通过 本文的分享，希望可以抛砖引玉，给大家在劳动教育上带来更多的启发。 一、劳动课程的建设要有前瞻性 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出在大中小劳动教育中， 要制定符合教育规律、体现时代特征、因地制宜的劳动教育体系。因此劳动课程的建设 不能仅仅满足于开展起来，而是要具有一定的前瞻性，放眼劳动教育的可持续发展。 我校在劳动教育的长期探索中，也曾面临一系列问题。作为九年一贯制学校，地处 产业加工区，学生多为务工随迁子女，其劳动课程的开发与实践探索有着特殊性。早在 多年前，我校就学生的劳动技能、劳动意识、劳动频次、劳动心理以及家长对于劳动教 育的态度等多方面进行了问卷调研。调研结果表明，学生存在劳动技能低下、劳动意识 薄弱，家长对学校劳动课程的开展持有较高的期待等多方面问题。 为解决以上问题，推动和建设具有我校特色的劳动课程体系，为中小学劳动教育的 开发和探索贡献出我校的一份力量，我校从目标、内容、实施和评价等多方面进行了实 践探索，帮助学生收获劳动知识、形成劳动意识、提升劳动技能，逐渐形成前瞻、系统、 特色的校本劳动课程体系。 二、劳动课程的建设要有阶段性 在实践探索的过程中，如图 1 所示，我校的劳动课程开发与实施体现为五个阶段。 根据不同阶段我校采用了不同方法，具体如下图： 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 劳动课程方案制定阶段 劳动课程方案制定阶段 问卷调研 师生家长访谈 问卷调研 师生家长访谈 劳动教研组建设阶段 劳动教研组建设阶段 研读理论 集体研讨 研读理论 集体研讨 劳动课程实施阶段 劳动课程实施阶段 研究内容 研究评价 研究内容 研究评价 劳动教材编写阶段 劳动教材编写阶段 以学生为素材 以活动为主题 以学生为素材 以活动为主题 建立完善的劳动课程体系 建立完善的劳动课程体系 师资建设 课程实施 劳动评价 师资建设 课程实施 劳动评价 图 1 劳动课程实践探索的过程和方法 （一）全面建构，系统完善，建立劳动课程体系 在课程体系建设方面，如图 2 所示，我校以素养发展为导向，以“研－行－思”的 理论结构对劳动课程进行项目化设计和实施，即“研学情、研主题、研方法；行动在学 校、行动在家庭、行动在社会；教师反思、备课组反思、教研组反思”。 图 2 “研－行－思”的劳动课程项目结构 在教学内容设计方面，依据我校九年一贯制的实际情况，将学生划分为小学低段、 小学中段、小学高段、初中四个群体，其劳动课程难度逐级递增。如表 1 所示，在课程 建设中以单元主题统筹设计劳动课程内容，实现学生在日常生活劳动、生产劳动、社会 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 实践三方面的协同进阶发展，从而构建系统性的九年一体化劳动课程内容。 在劳动主题设计方面，根据我校地处产业加工区、家长陪伴学生时间不足的现状， 为进一步培养学生独立劳动能力，如表 1 所示，我校特推出“家务”主题课程，以此来 培养学生的家庭责任意识，促进学生家务劳动技能的提升，传承弘扬“我是父母好帮手” 的好家风。在庚子年初疫情防控期间，家长陆续回到工作岗位，可学生依然没有返校， 学生利用平时所学的家务技能，整理家务，烹饪食物，使用简单的家用电器等，解决了 家长的后顾之忧。 另外，还根据传统节日开展主题劳动实践活动，如“元宵节做灯笼装点家园多美丽”、 “端午节包粽子送给父母孝双亲”、“重阳节做糕点尊老敬老我当先”等活动，既强化生 活技能训练，又注重传统文化与礼仪的熏陶感染，在丰富学生精神内涵的同时，明确责 任担当，了解我国文化，增强文化自信。 在学生劳动教育方面，构建了劳动项目学习的“劳－学－评”一致性的劳动教育新 模式，即“学生参与劳动，在劳动中进行学习，在劳动后获得多方评价”，完善了九年 一体化劳动教育课程内容的衔接与递进，实现了新时代劳动教育就九一体化的劳动课程 系统建设。 表 1 “家务”主题劳动课程一体化设计 主题 学段 小学 1—2 年级 小学 3—4 年级 小学 5—6 年级 初中 家政 刷牙，洗脸，整理书 包，学习清洗碗