大单元整合下的“教”与“学” 论文.docxVIP

大单元整合下的“教”与“学” 最新一轮课程修订最大的突破是聚焦课程育人，强调以学科大概念为核心， 使课程内容结构化，促进学科核心素养的落实。在“五育并举、融合育人”的理 念引领下，创新大概念引领下的单元整体教学策略进入了课堂。单元整合教学模 式的探究在屯小英语课堂中一直没有停下脚步，每次教研例会大家还会针对阶段 性的课堂问题进行讨论和研究。在小学英语教学中，学生的实际语言作用能力培 养是最为关键的，最终的教学目标就是要保证学生更有效的学习英语，运用知识。 本学期教研周，英语老师们共分为两个团队，每个团队各五名老师，对人教 版四年级下册《Go shopping》这一单元进行单元整合教学的同课异构，把平时 大家的一些思考与想法进行集中展示。对此，大家都跃跃欲试。 单元整体架构单 元主 题Go shopping单 元 核 心 目 标语 言 能 力语音复习并掌握前五个单元所学的字母组合er, 单元整体架构 单 元 主 题 Go shopping 单 元 核 心 目 标 语 言 能 力 语音 复习并掌握前五个单元所学的字母组合 er, ir, ur ,ar, al, or,le 在单词中的 发音规则，即在单词中发/?/,/?:/,/ɑ:/,/ ?:/,/l/。 能根据发音规则准确读出含有字母 er, ir, ur, ar, al, or ,le 的 单 词 ： computer, dinner, girl, homework, nurse , people 词汇 能够听、说、认读单词和短语： glove, scarf, umbrella, sunglasses, pretty, expensive, cheap, nice 等 能够听，说和认读有关购物类的单词和短 语： dollar, sale, how much, eighty, try on 等。 词法 识记可数名词的复数形式， 如 gloves，scarves, sunglasses; 知道用适当的形容词来描述衣服、穿着等； 识记指示代词：these，those。 能够听、说、认读句型： Can I help you? Can I try them on? 句法 They are too small. How do you like this skirt? It’ s pretty. How much is this skirt? 并学会简单的购物日常表达。 语篇 能够理解语篇，运用本单元核心句型完成 相应的活动；能够按照正确的语音、语调 及意群朗读对话并进行角色扮演。 学习能力 小组合作交流，根据预测、识图、分析、比较等技巧 提取关键信息。 文化意识 学生能够对英语课堂感兴趣，积极参与各项活动。 思维品质 能以得体的方式与人交流 引导学生形成正确的金钱观。 课时分课时话题分课时目标Period 课时 分课时话题 分课时目标 Period1 Mom’s closet 1.通过带领学生复习已学过的关于服饰类的单 词，导入新词，初步感知本单元句型。 2.学生能够熟练掌握本节课的新词汇。并可以 用简单的形容词来修饰服饰,如：颜色、大小、 漂亮等。 Period2 Weather clothes 1.融合与天气，衣服相关的单词和句型 2.能在实际情境中运用交流 3.通过天气与衣服的关联，学会照顾自己，关 心家人 Period3 Shopping Size 1.知识目标 (1)掌握单词：nice, small, big (2)掌握句型： -Can I try... on? -Size ..., please. (3)理解对话的主要大意。 2.能力目标： (1)能够运用所学句型请求试穿某件衣物并描 述尺寸。 Can I try... on? Size ..., please. (2)能够正确理解并按照正确的意群、语音及语 调朗读课文，完成读后活动。 3.情感目标：联系生活实际，激发学生学习兴 趣。 Period4 Shopping for 1.能 听 、说 、认 读“ How do you like ...? Mother’s Day It’s very ...How much is this ... It’ s ... yuan/dollars/... How much are the ...? They are ...” 2.能够用正确的语音语调朗读对话，能运用句 型询问对于商品的印象、商品的评价、商品的 价格等。 3.引导学生理性消费。 4.了解中国及英美的货币名称及符号。 Period5 Shopping for 1.学生可以读懂文本语篇。 your mom 2.通过小组合作，让学生在读懂促销广告的基