《针对小班幼儿在建构游戏中摆弄积木行为的实践支持》 论文.docxVIP

针对小班幼儿在建构游戏中摆弄积木行为 的实践支持 摘 要：积木游戏是幼儿基本游戏之一，灵活多样的积木为幼儿提供了充分的探索空 间，对幼儿动作技能以及认知水平的发展有着重要意义。从幼儿建构游戏发展阶段来看，幼 儿最初的随意摆弄积木的行为是在建构游戏中对材料的观察行为。他们通过自身的反复摆弄 去充分感知、认识各种积木材料的外形、颜色等。在游戏中并不需要老师的直接介入，教师 应该给予幼儿充分摆弄、主动发现的机会，投放充足的、不同种类的积木材料，任由他们自 已去感知和发现。可以这样说，幼儿是按自己的方式和节奏在感知、熟悉和理解着积木的特 性、功用，体会搭建的乐趣，并提高搭建技能。 关键词：摆弄，观察等待，自然习得，搭建乐趣，技能 引 言：众多研究表明，儿童的建构游戏目的性有一个发展的过程，即从最初的无意 识摆弄逐步向实现自己意愿的计划性行为发展，幼儿遵循“随意摆弄——边想边搭——有 计划搭”的阶段发展。在建构游戏中，由于积木材料具有开放性，且搭建自由，幼儿可以任 意组合，能够满足自己的内心想法，幼儿可以获得创作的成就感，各年龄段幼儿都非常喜欢 积木游戏。 小班时期的幼儿尤其喜欢摆弄各式各样的积木，对积木外形、颜色进行观察 的同时，满足于平铺、堆放、延长、垒高等反复动作。在对积木的反复摆弄中， 幼儿提升了空间感、逻辑思维能力、数概念等，体会到搭建的乐趣。针对小班幼 儿出现无意识拼搭摆弄期，