二年级下册语文教案-小马过河人教部编版.docxVIP

小马过河 教材剖析 《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲了是小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，能够过；松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，最后在妈妈的鼓励下，小马勇敢去尝试，终于过河。故事说了然遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。 教学目的 知识与能力 认识“棚、驮、磨”等14个生字。 能够分角色朗诵课文，并注意念书适合的语气。过程与方法 经过朗诵课文，理解做事情要动脑，要自己去试一试，才能解决问题。 充分利用儿童已有经验进行识字。情感、态度与价值观 懂得做事情要动脑，要自己试一试，才能解决。重点 能够分角色朗诵课文。 能够懂的童话中蕴含的道理。难点 理解为什么河水对老牛来说是浅，对松鼠来说是深，对小马来说是不深不浅一、讲话导入 1、师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（教师出示一张小马的图 片）今天它要给我们讲一个故事，想听吗？今天我们来一同学习（小马过河》。2．师：看到这个题目，你想知道什么？ （预设）生：为什么过河？怎么过的？过河了吗？ 二、初度感知 先请学生自由读课文。 要注意以下要求： 1．自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 2．自由高声地朗诵课文，读正确、读流畅。 三、识记生字 1.课件出示带拼音的生字，学生自由度。 2.小老师领着学生读。 3.去掉拼音再读。 4.男生、女生比赛读。 5.字卡闪读。 6.沟通识字方法。 7.老师范写生字。 8.学生描红并书写。 9.全班评议。 四、讲解新课 1、初读课文，整体感知。 （1）学生自读课文，读准字音。 2）思考：小什么要河？它是怎河的？最后河了？ 2学第12自然段。 1）：小愿意去帮做件事？你从哪里知道的？ 2）学生抓住关句回答，并通朗来表达小很意帮做事。 3．学第3、4自然段。 1）：小着麦子、唱着歌儿向磨坊走去，但是，它怎么停下来了？小碰到了什么 困？ 2）学生自由第34自然段。 3）全班沟通。 小碰到了什么因？它是怎么想的 ① 理解“”：小想到底能不能去啊？是去是不去呢？它党得很。 你在生 活中有没有碰到你的事，你一。 学生句子，感觉小因不知道能不能河而感觉。 ②：正在小得的候，它碰到了？（粘老牛的片）老牛得小能河 ？什么呀？（板 学生到黑板上指出“没小腿”在哪里 ③：河水没老牛的小腿，所以老牛得河是件很容易的事，所以他小， 多松啊！你能像老牛一的个句子？ 指学生疏角色朗他的。 4．学第5、6自然段 1）：听了老牛的，小是怎做的？快一 件出示句子：小听了老牛的，立刻跑到河，准置去 ：你得“立刻”了然什么？（生：小听了老牛的，想都没，要 去 句怎呢？ 学生出小急不可待的心情 2）：老牛得小能河，但是有人不同意，你知道是？它什么不同意小 河？ ①件出示：第5自然段松鼠的。（板 ：松鼠的伙伴就淹死就在条小河里，他眼看着小就要下河，准去，松鼠 ②指朗。 候心情怎？（生：、焦急?）你从哪里知道的？ 引学生抓住感觉松鼠的、焦急、担心。 ：你想当当那只焦急的松鼠？ 和松鼠一个水浅，一个水深）什么他会有不一的意呢？你能告小 ，但是小了？他是怎做的？ 5、学习第78自然段。 1）：小马到了家里、妈是怎么对他说的？有没有像老和松鼠同样、告诉小马去或许是不能过去？读小马和妈的对话，想想妈妈对他说了整什么？ 2）理解妈妈的语：光：只。不能只听别人的话、别人说得对不对、要动脑想象，有必要 话述应当亲自去试一试、才能把事情做好。 3）师：为什么就这么就心地让小马去试一试？小马会存心验吗？ 读第8自然段。 4）师：小马听了的话后、真的去试了试、结果和老牛、松眼说的同样吗？你知道是什 原因吗？ 设生：因为小马不像（老牛样高）、也不像（松那样小）、所以他感觉河水不像（き说的样）、也不像（松鼠说的那样深）。 5）引导学生察看图片、让学生认识老半、小和松三青的高关系 6）展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？ 四、总结延长 师：你在生活中有没有自己着手试一试，解决你碰到的困难？ 学生根据生活实际回答下列问题。 师小结：我们在生活中碰到让我们犯难的事的时候，不能只听别人说的对不对，要动脑届 想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自着手去试一试，这样才能把难题解 决，把事情 做好。