口耳目教学设计_2.docxVIP

口耳目教学设计 教材分析：本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法呈现汉字演化的大致过程，以便同学理解字义，熟识字形，初步了解汉字的造字规律，同时供应了识字的方法，为后面的识字做好铺垫。教学目标：1、熟识“口耳目日月火”这6个生字，会写“十”字和笔画“竖”。2、感悟汉字的形象性，能够通过象形的方法来识字。3、培育学习汉字的爱好。教学重点：通过多种方法熟识“口耳目日月火”这6个生字。教学难点：日耳两个字的音以及激发同学的识字爱好。教学预备：生字卡片、课件、同学作业纸。教学过程：一、导入小伴侣们，今日我们要去秀丽的识字王国里玩，有好多好玩的新伴侣正等着跟我们见面呢。我们赶快动身吧！二、学习“口耳目”“日月火”。〔一〕创设情境，给字娃娃找家，熟识“口、耳、目”的象形字及现代汉字与图的关系：　　　1、　出示三座房子，上面分别贴着“口、耳、目”的图片，房子外无规章地贴着“口、耳、目”的象形字和现代汉字共6个字。　　　2、走进识字王国，我们来到了3个新伴侣的家，可是他们每家都有2个字宝宝迷路了，小伴侣们，我们来帮这6个迷路的字娃娃〔3个现代汉字和3个象形字〕找各自的家吧。为了便利找他们，我们给他们编上号，首先看第一家得门牌，谁情愿送第一个家的两个字宝宝？〔第一家的字宝宝是几号和几号？他找得对吗？那我们就送他们回家。〕采访：你是怎么帮他找到家的？小结：是啊，口字和嘴巴长得多像啊！其实这两个字是一个字，这个是古代的字，这个是现代的字。很久以前，人们要说嘴巴，就画一张嘴巴表示，后来画越来越简洁，就变成了古代的字，可是这个字不好看，人们经过许多年，把它变成了如今这个美丽的口字。我们把这种由画变过来的字叫做象形字。用这个方法，认真观看其次家的门牌，谁来送第2家的字宝宝？〔他找得对吗？那我们也送他们回家。〕谁情愿送第三家的字宝宝？〔他找得对吗？〕3、开火车读口耳目：如今6个生字宝宝都回到了家，让我们和他们打打招呼吧！耳，舌头卷起来，第3声读到位。4、做玩耍：指五官”：真棒，如今我们来玩个玩耍吧。假如老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要立即用手指着耳朵，好吗？看看哪个小伴侣最聪慧。〔二〕日月火音的教学1、师贴字，生读字：真棒！用象形字的方法我们来学下面的3个字宝宝，请小伴侣们借助拼音小拐杖一起读。2、画“日月火”：请小伴侣们在老师发下来的纸上选择日月火三洋中的一样，画一画，就画一样，等会儿我请画得又快又好的小伴侣到黑板上来画，给大家一分钟时间，抓紧时间开头吧！3、说图和字的联系：画得真棒！认真观看画和字，它们哪里像？4、开火车去拼音读“日月火”：老伴侣见面，你还熟识它们吗？日是翘舌音，读精确。5、比较日、耳：我们发觉日比较难读，还有一个生字宝宝也很难读，一起把它请出来。6、小组抽读：如今我说哪个组，哪个组就读出卡片上的生字，小眼睛看过来。7、老师贴卡片，生齐读：一起读。〔三〕读书：小伴侣都有一双火眼睛睛，如今看看谁是朗读明星，把书翻到47页，读一读学的6个字，把书拿起来，人作正，背挺直，口，预备起。〔四〕识记“口、耳、目、日、月、火”的字形：1、小组竞赛，贴红花：读得真响亮！〔课件出示两个房子，一所里“口耳目”三个字，另一所：“日月火”三个字〕小伴侣们，这6个新伴侣，你们记住了哪些新伴侣？怎么记住的？同桌相互协商?，等会儿四个小组比一比，哪个小组方法多，哪个小组方法妙。方法好的小组我会嘉奖一个小苹果，伴随着秀丽的音乐抓紧开头协商?，音乐停了就要静下来。〔2分钟，音乐一段〕 共3页，当前第1页123