《孔乙己》第一课时教学课件.pptxVIP

统编版九年级语文下册第二单元部编人教版-孔乙己PPT完美版1孔乙己 (第一课时）部编人教版-孔乙己PPT完美版1部编人教版-孔乙己PPT完美版1学习目标1.通过听写订正，学生能够正确书写生字词、字音。2.学生能够根据小说情节四要素理清文章结构和线索。 部编人教版-孔乙己PPT完美版1导入新课部编人教版-孔乙己PPT完美版1 巴金先生也高度评价了《孔乙己》他说：“孔乙己是一位有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。他的凉薄人生是值得我们同情和思考的。”部编人教版-孔乙己PPT完美版1部编人教版-孔乙己PPT完美版1检查预习 积累字词bā荤菜 侍候 绰号 伤疤 笔砚 惋惜 夹袄 乱蓬蓬 唠唠叨叨 不屑置辩chuòhūnyànwǎnshìxièláo lao dāopéngǎohètuíhōngkǎnzhànjiàn颓唐 附和 间或 门槛 哄笑 绽开舀水 擦拭 涨红yǎozhàngshì部编人教版-孔乙己PPT完美版1部编人教版-孔乙己PPT完美版1整体感知朗读课文，给课文划分层次开端（1—3）：介绍咸亨酒店，交代了故事的社会背景和典型环境，为孔乙己的出场和性格命运的展开做铺垫。发展（4—9）：通过典型的细节描写，传神地刻画了孔乙己的迂腐性格，展示了他不幸的遭遇。部编人教版-孔乙己PPT完美版1部编人教版-孔乙己PPT完美版1整体感知朗读课文，给课文划分层次高潮（10—11）：通过对孔乙己被打事件的描绘和孔乙己的露面，展现了孔乙己的悲惨遭遇。结局（12—13）：交代孔乙己的悲惨结局——大约的确死了。部编人教版-孔乙己PPT完美版1部编人教版-孔乙己PPT完美版1论一论 小说为什么以“我” 的所见所闻作为线索？部编人教版-孔乙己PPT完美版1部编人教版-孔乙己PPT完美版1课时小结 环境：咸亨酒店（封建社会）人物：孔乙己热衷功名——科举失败死要面子——自欺欺人好喝懒做——至死不悟麻木不仁——至死不悟情节：(1)开端 (2)发展 (3)高潮（4）结局? 部编人教版-孔乙己PPT完美版1课后作业部编人教版-孔乙己PPT完美版1 小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？如果没死，请写一篇寻人启事；如果死了，请为他写一篇悼词。 第二，物理学科核心素养理论。物理核心素养是在物理教学中逐渐培养起来的一种基本素养，以适应个体的一生发展和社会需求为主要目标。物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。问题教学法正好抓住了这个关键点，可以通过创设情境激发学生的学习兴趣，使学生在交流中分析问题、解决问题，从而提高思维能力。可以说，问题教学法是一种培养学生物理核心素养的有效方法。二、初中物理教学存在的问题1.教师对“问题教学法”缺乏深入理解有效提问可以体现知识之间的关联，使学生产生学习动力，从而帮助学生养成自主学习的习惯。但一些教师对问题教学法的认识存在偏颇，认为问题教学法就是提问，对提问的深度和提问的具体形式没有进行思考。教师对问题教学的认识不到位，在课堂上很少提问，也很少给予学生自主思考的机会，导致问题教学的成效不佳，学生难以从提问中获得启发。2.学生学习缺乏思考和问题意识部分学生在学习过程中不爱思考也不善于思考，主要原因是教师没有给他们足够的时间思考，也没有教给他们思考的方法，使得他们的学习表现为听、看、记，而缺乏思。由于缺乏思考，学生很难产生问题，更难以将问题转化为探讨、实践、创新、质疑的动力，使得学习积极性不高，对知识的理解也不深入，物理核心素养得不到有效提高。三、问题教学法在初中物理教学中的应用策略1.教师提问策略第一，巧用追问，连续提问。追问是追根究底地查问、多次地问，是一个延续、不断发展的过程。运用追问的教学形式可以调动学生的学习积极性，促进学生快速进行思维转换，有效地消除学生的思维僵化和思维惰性，使学生进行持续的思考。例如，在“凸透镜成像的规律”一课的教学中，教师如果只是提问学生“凸透镜成像是怎么回事”，学生就会感到一头雾水，因为这个问题太笼统了，很难回答。因此，在实际教学中，教师首先要让学生利用凸透镜从近到远地观察相同的对象，从而激发学生的学习兴趣。然后，教师再提出问题：利用凸透镜观察物体时，增加凸透镜和物体之间的距离，看到的像是变大还是变小？如果连续不断地增加凸透镜和物体之间的距离，看到的像又会怎样变化呢？这样的层次式提问可以使学生对问题进行逐步深入的探究，还可以使学生通过实践验证问题的答案，从而使学生养成良好的探究习惯，并在探究中培养问题意识。第二，建构模型，变式提问。笛卡尔曾说：最宝贵的学问在于方法，而在物理教室里，教导学生理解物理学的方式，要远胜于教授死记硬背的物理学[