《孔乙己》第三课时教学课件.pptxVIP

统编版九年级语文下册第二单元部编人教版-孔乙己PPT完美版1 孔乙己（第三课时）部编人教版-孔乙己PPT完美版1部编人教版-孔乙己PPT完美版1学习目标 通过人物自身缺陷、社会环境影响等双向分析，学生能够挖掘出小说主旨。 部编人教版-孔乙己PPT完美版1部编人教版-孔乙己PPT完美版1猜猜找找 1．酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？2．丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？ 3. 孔乙己被鄙视时的微表情又是什么？ 部编人教版-孔乙己PPT完美版1论一论部编人教版-孔乙己PPT完美版1你以为造出孔乙己悲剧的原因有哪些？1.社会原因（1）封建科举制度的毒害。（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。（3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 2.自身原因 热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 部编人教版-孔乙己PPT完美版1析一析 小演员们在诠释完角色之后，也可以发表对孔乙己这个人物的见解和想法。老师引导学生从时代背景入手，深层次的分析造成孔乙己悲剧的原因。 1.孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。 2.孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。 3.丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。部编人教版-孔乙己PPT完美版1辩一辩部编人教版-孔乙己PPT完美版1 辩论题：孔乙己如果生活在在当今社会，你觉得他的结局会怎样呢？ 甲方：会衣食无忧，生活蒸蒸日上。 乙方：依然会成为时代的弃儿，生活在社会底层。（请A组和B组派代表完成陈述） 部编人教版-孔乙己PPT完美版1课后作业写一写 著名美学家刘再复先生看过多遍《孔乙己》，他反复研读，仔细揣摩，当被学生问到如何看待孔乙己的一生时。他写下了“？”“。”“！” 三个标点符号。写毕，一边叹气，一边喃喃自语。你猜猜这三个符号有什么特殊含义，把你的想法写下来。? 部编人教版-孔乙己PPT完美版1部编人教版-孔乙己PPT完美版1凶手是谁？ 种种迹象都证明孔乙己已经死去，那么造成他死亡的原因是什么呢？直接原因——偷窃挨打，困顿而死制度因素——科举制度的牺牲品社会因素——民众的麻木、冷漠、缺乏同情性格因素——好喝懒做、偷窃部编人教版-孔乙己PPT完美版1主题思想部编人教版-孔乙己PPT完美版1 小说通过讲述孔乙己一生不幸遭遇和悲惨结局，塑造了一个被封建科举制度毒害之深，最终被无情吞噬的穷困潦倒的下层知识分子形象。控诉了封建制度的罪恶，批判了国民冷漠麻木的精神状态，同时也讽刺了社会的腐朽和病态。部编人教版-孔乙己PPT完美版1文章总结部编人教版-孔乙己PPT完美版1 《孔乙己》是继《狂人日记》之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”的小说，孔乙己是一个备受科举制度愚弄和毒害的下层知识分子。他把青春浪费在一年又一年的考场搏斗上，可是直到胡子花白，还是“连学个秀才也捞不到”，反而染上了“好喝懒做”、轻视劳动的坏习气。他即使穷困潦倒，也不愿意脱下那件作为读书人标志的破长衫。部编人教版-孔乙己PPT完美版1第二，物理学科核心素养理论。物理核心素养是在物理教学中逐渐培养起来的一种基本素养，以适应个体的一生发展和社会需求为主要目标。物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。问题教学法正好抓住了这个关键点，可以通过创设情境激发学生的学习兴趣，使学生在交流中分析问题、解决问题，从而提高思维能力。可以说，问题教学法是一种培养学生物理核心素养的有效方法。二、初中物理教学存在的问题1.教师对“问题教学法”缺乏深入理解有效提问可以体现知识之间的关联，使学生产生学习动力，从而帮助学生养成自主学习的习惯。但一些教师对问题教学法的认识存在偏颇，认为问题教学法就是提问，对提问的深度和提问的具体形式没有进行思考。教师对问题教学的认识不到位，在课堂上很少提问，也很少给予学生自主思考的机会，导致问题教学的成效不佳，学生难以从提问中获得启发。2.学生学习缺乏思考和问题意识部分学生在学习过程中不爱思考也不善于思考，主要原因是教师没有给他们足够的时间思考，也没有教给他们思考的方法，使得他们的学习表现为听、看、记，而缺乏思。由于缺乏思考，学生很难产生问题，更难以将问题转化为探讨、实践、创新、质疑的动力，使得学习积极性不高，对知识的理解也不深入，物理核心素养得不到有效