乘游戏教学之舟 探英语教学之趣 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 探英语乘游戏教学之舟 教学之趣 摘 要：小学英语是对于小学生而言是一个基础性强且有难度的学科，随着改革开放 政策的不断深入，学校和家庭都十分重视英语教育。纵观近年来的小学英语课堂教学， 课堂上学生参与度低、兴致索然、作业完成不理想、考试凭运气等现象常有发生，这是 小学英语课堂教学效率低在向我们发布信号，如果我们不做出改变就会导致更加糟糕的 现象。那么是什么导致的小学英语课堂教学效率低的问题呢？结合以往的教学经验和学 习相关理论可以知道，一个重要的原因是学生自主学习的积极性不高，课堂教学方法缺 乏趣味性，教学氛围不活跃，就直接导致了英语听力、口语、阅读、写作等教学效果的 不理想。 关键词：新课程改革，小学英语，课堂教学，游戏教学法。 引 言：随着新课程改革的不断深入，要求教师要采用活动途径，倡导体验参与，注 重过程评价，促进学生发展，对英语教学和英语老师指明了新的方向，传统的英语教学 法难以满足新课程理念的要求和新时代学生身心发展的需求。游戏教学法符合中小学生 的身心发展特点，让学生在玩中学，愉悦课堂气氛，课堂变得生动有趣，师生互动形式 多样，教师在游戏中可以更好地了解学生的学习情况，因材施教。虽然游戏教学法的好 处不一而足，但是在小学英语课堂中的应用不是特别理想。教师在课堂教学中停留于追 求形式，游戏简单重复，不能很好激发学生的学习欲望。由此可见，在具体的实施过程 中，要想取得令人满意的成果，还要具体问题具体分析，不能只看结果而忽略过程。 与此同时，我们所面临的问题就是，如何让小学英语课堂教学达到趣味性境界？首 先我们需要思考的是如何转变教师传统的教学观？不知不觉我们已经进入了新时代，这一 时代发展的最显著特点就是各种过程和内容的信息化、科学化、系统化，科学技术让我 们教学的过程更加简单，使得英语教师教学的权威性受到的挑战，几乎任何人都可以通 过信息技术来获得知识，这就倒逼我们英语教师不得不积极提升自己，为完善教学模式 提升教学质量而努力奋斗，否则只能是被时代所淘汰。其二，受新课程改革的影响，有 的教师角色难以适应时代发展的需要，教师只有寻求改变，做学生的朋友，做课堂的参 与者和组织者，才能让更多的学生打开学习的心扉，从而拓展他们的英语学识，提升思 维能力和学习参与兴趣，让小学英语课堂富有趣味性和实践性，促进学生的综合发展。 新课程改革的核心内涵要求坚持学生是第一主体，培养兴趣是第一要务，坚持合作、 自 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 主、探究的现代学习理念，重视英语教学真实情景下的综合运用。将游戏教学法融入英语 课堂，符合学生的年龄特点不仅可以让学生活学活用，让学生在英语学习的课堂感受得 到乐趣，而且可以提高课堂教学的效果，也为践行新课程改革所倡导的教育理念提供了 一种新的途径。 一、游戏教学法在小学英语教学应用中的问题。 1.为了游戏而游戏，游戏教学的效果和教学目标缺乏一致性。 新课标着眼于学生的全面发展，倡导发挥学生的主体作用，培养学生的自主探究能 力。如果教师在教学中单单借助课堂游戏的数量来衡量英语课堂教学是否符合新课改的 标准，这显然是不科学的，在具体教学中，教师对学生的发展特点、和语言水平没有做 到深入了解，教师设计的游戏不符合学生的年龄特征，只是单纯的借助游戏活动吸引学 生的注意力，然而这些游戏缺少目的性，甚至与英语教学内容没有关联，在整个教学过 程中，游戏的成分过多，却不能保证英语知识和语言的有效输出。在运用游戏化教学模 式的小学英语教学课堂还存在着一个问题,就是教学游戏与教学目标二者之间不能达成 一致。我曾看到过这样一个事例:老师在“Unit4 What can you do?-I can... ”这个句型 的课堂教学中。教学目标是使学生能够灵活使用“What can you do ?-I can... ”这一句 型。陈老师采用了一个滚雪球 (snowball) 的游戏,游戏规则就是让先前的学生所 说的句子不断进行扩展，像一个雪球越滚越大，要求学生熟悉名词的使用,之后老师依次 提问学生:What can you do ?第一位学生回答:I can sing;紧接着第二个同学接上第一个 同学的回答道:I can sing and dance;以此类推，下一个同学回答 I can sing .dance and ...;一直进行到课堂所要求的名词全部复习完毕。游戏固然有新意，但这个类似于接龙 或者穿珍珠项链的英语游戏的教学效果却和原本的英语教学目标相差甚远,这是由于英 语教学中句子的学习不可忽略句型的灵活变化，而此游戏仅是重点练习了一些名词和一 个句型。本次课程的知识点除了“What can you do?”还有句型“What can he/she do