特殊教育：如何在启智中职生中开展生涯规划教育.docxVIP

如何在启智中职开展职业生涯规划教育 启智职业适应组 王文燕 综合以下几项内容的学习：对普通人开展职业生涯教育的方式、台湾身心障碍者职前训练，以及阅读职业生涯教育的相关文献，依据KAS理论，我梳理出了在启智部中职开展生涯规划教育的内容。主要分为四个方面的内容，生涯认知、生涯探索、生涯决策和生涯准备。 生涯认知有两方面的内容：一、了解自己现在的角色和责任，以及未来的角色和责任；二、了解自己的未来可能从事的职业，以及职业对人的知识、态度、能力等方面的要求。重点在于对未来职业的认知，了解和理解职业对人的一般能力要求有哪些，特别技能有哪些。 在上课的过程中，我跟学生们一起总结出，职业对人的一般要求有：1、守时；2、专注；3、坚持；4、情绪稳定；5、礼仪礼貌；6、主动；7、简单沟通。 上述要求是做所有工作都需要具备的职业素养，不同的职业对学生技能的要求不同，比如清洁服务员，需要掌握清洁技能；点餐员则需要一定的表达能力。 生涯探索，主要是学生通过探索，了解自己的兴趣、能力、职业价值观、优势和限制。这一部分可以通过一些团队体验活动和评估来实现。例如，可以通过霍兰德兴趣岛的活动来了解自己的兴趣；职业价值观则可以通过拍卖价值观的活动来了解自己。但是在了解自己的能力，优势和限制方面，学生会存在一些困难，在这里可以借助评估的方式。一般来说，评估可以分为四个方面：基本认知能力、功能性