三年级思品与生活下册《分享快乐》教案.docxVIP

三年级思品与生活下册《分享快乐》教案 一、教材分析：当代同学从诞生的“自然人”转化为社会化的过程中，直接享受到丰富的改革开放的成果。二十一世纪是全球化和信息化的时代，人和人之间的相互依存关系将更为亲热。由于他〔她〕们处于家庭“独”字号的环境，他〔她〕们与以前的同学相比，学问较广，参加社会的意识较强；但一方面，他〔她〕们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我坤洲学校为中心，自理力气较弱。他们对自己参加的生活感到惊奇???，敢于冒险，也易于自我解释，并布满自信。另一方面，他们虽然情愿与四周的人真诚沟通，宠爱新伴侣，并开头意识到了他人的想法和行动，但却因不会沟通而易和他人冲突。《共享的欢快》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三班级下册其次单元的内容。本单元的主题是“我们共欢快”，分为《不一样的你我他》、《换个角度想一想》和《共享的欢快》三课。《共享的欢快》是本单元的第三课，本课在设计中力求让同学体验在集体中讲求团队精神，体验由共同共享所带来的欢快，引发他们内心的而非外表的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。从而学习到合作与共享，培育同学的合作精神。二、教学目标：〔一〕情感与看法：1.体会与他人共享的欢快和自我满足感，情愿与他人共享。2.实际参加合作，体验来自合作和共享的成就感。3.明白共享也是献出关爱，相互关怀表达了一种生存的道德才智。〔二〕行为与习惯：1.大家共同共享自己全部的情境，组织同学开放该活动。2.生疏班集体环境，能利用班里同学间相互关怀与关怀解决自己的问题。〔三〕学问与技能：1.能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法；2.能够与他人公正地沟通与合作，共同完成“设计活动”；3.了解人与人之间的相互依存关系，简洁了解当今人类社会的普遍问题，培育心中有他人的集体主义精神。〔四〕过程与方法：1.体验参加合作和共享的过程。2.尝试用不同的方法进行探究活动。三、教学重点、难点、关键：1.体会与他人共享的欢快和自我满足感，情愿与他人共享。2.明白共享也是献出关爱，相互关怀表达了一种生存的道德才智。3.能够与他人公正地沟通与合作，共同完成“设计活动”。4.了解人与人之间的相互依存关系，简洁了解当今人类社会的普遍问题，培育心中有他人的集体主义精神。四、教学资源：本课为同学供应了一些信息资料，这些信息资料比较贴近同学的生活。坤洲学校运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。实地考察：慰问敬老院的老人，实际体验自己与老人的情感。搜集资料：查找有关合作与共享的事例及现象。计算机课件：《分苹果》的动画片。五、同学实态：当代同学的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活不简洁体会到由于缺乏别人分给的“零食”而给生活带来的不便和困难，同时，由于同学年龄小，缺乏这方面的意识。六、教学策略：针对同学年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，老师应避开太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合同学以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使同学在实际事例的体验中，学习合作与共享，培育合作精神。 共3页，当前第1页123