3《公民意味着什么》 第1课时 公民身份从何而来 教学设计.pdfVIP

第二单元：我们是公民 第 3 课：公民意味着什么 第 1 课时：公民身份从何而来 上课 年 月 日 第 周 星期 时间 法制观念：掌握公民的内涵，厘清公民和国籍的关系；通过观察日常生活中不 同身份，学习国籍和公民的相关知识；通过案例学习，了解中国国籍与中国公民身 育人 份的联系；了解“公民”的词源。 目标 责任意识：懂得判断公民身份的方法，并通过介绍世界历史知识引导学生珍惜 自己的公民身份。 教育 掌握公民的内涵，厘清公民和国籍的关系 重点 教育 掌握公民的内涵，厘清公民和国籍的关系 难点 教学过程 环节 教学活动 设计意图 1.查一查：通过查找资料了解什么是 “公民”？通过查找 通过课前查一查、 课 资料了解什么是“国籍”？ 搜一搜培养学生自 前 学的能力，为课堂 预 2.搜一搜：搜集有哪些中国名人加入了外国国籍，有哪些 上的学习做好准备。 学 外国名人加入了中国国籍。 导入新课：提出问题 1.在家里、在学校、在商场等地方，你各是什么身份呢？ 由此话题引导出共同身份“公民”一词。 2.追问：说到“公民”一词，你想提出哪些问题呢？ （1）“公民”一词最早出现在什么时候?不同时期的公民 身份是否一样? （2）什么是公民?怎样拥有公民身份? （3）公民与国籍有什么关系呢? （1）说一说：你是怎么理解中国人、美国人、英国人、 日本人等不同身份的? （中国人、美国人、英国人、日本人是不同国籍的人。拥 有不同国籍的人就是不同国家的公民。） （2）想一想，机场的边检处为什么设置“中国公民”通 道和“外国人”通道。 （外国人出入境不同于中国公民，对中国公民和外国人实 行分区办理。） 3.质疑：（1）什么是中国公民? （2）如何成为中国公民? （3）如何取得中国国籍? “活动园”中的情 4.教材 P23 《知识窗》 境展示了不同国籍、 （1）公民身份与国家密切相关，标示着个人作为国家成 不同国家公民身份 员的资格，即具有某一国国籍。 中会有一些差异。 （2）怎样取得中华人民共和国国籍? 通过提问,让我们 （3）下列关于中国公民的说法是否正确? （导学单2） 思考公民身份与国 ①出国的人就不是中国公民了。 籍的关系，对世界 ②犯罪后被判刑，就失去公民身份了。 ③外籍华人