高中历史教学：文艺复兴的教学设计.doc

PAGE PAGE 1 九上《第14课 文艺复兴》教学设计 设计人：长沙周南梅溪湖中学 吕思桦 教学立意 核心素养提出教育要培养全面发展的人，而本节课的重点内容人文主义的核心正是关注人本身。为此本节课的教学立意定为人文主义。 教学背景分析 课题及教学内容分析 本课选自统编人教版历史教科书九年级上册第五单元第14课。本单元的主题：走向近代。生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。西欧随着资本主义生产关系的出现，生产力得到快速发展，尤其是商品经济迅速发展，出现了资本主义萌芽。经济的发展，也促使思想文化的变革。本课在整个单元中起到承上启下的作用，第13课西欧经济的发展是本节课文艺复兴运动爆发的原因，同时文艺复兴又为第15课探寻新航路奠定了基础。本课主要讲述的是14世纪至17世纪在欧洲爆发的一场思想解放运动，共设有“文艺复兴”、“但丁”、“达·芬奇”和“莎士比亚”四个子目，第一个子目概述基本理论，剩下的子目起到举例说明的作用。 学生情况分析 1.心理特点：九年级的学生心智比较成熟，已掌握了部分学习历史的能力，尤其是综合分析能力比较强，但九年级的学生在课堂上容易出现只关注考点的现象。另外，九年级的学生即将迎来中考，学习任务重，学习压力大，所以在课堂上有必要引导他们关注自身的身心健康。 2.知识水平：九年级的学生已经有了两年系统学习历史的经验，知识储备比较丰富。他们的理解能力比较强，但往往听懂了不会运用。所以在教学中，要多注意培养学科学习方法，注重学法指导，培养学生学习的兴趣，注重历史教育的人文关怀和学科素养培养。 教学目标 课程标准：知道《神曲》、莎士比亚的戏曲等，初步理解莎士比亚对人的思想解放的意义。 学科核心素养目标： 1.时空观念：了解文艺复兴运动的时间范畴和地理位置，尤其要了解文艺复兴运动开始兴起的时间和地点。 2.唯物史观：一定时期的经济决定一定时期的文化。学生们要认识到商品经济的发展，资本主义的萌芽对文艺复兴运动产生的重要性。 3.史料实证：通过莎士比亚等人的绘画作品，相关文献等史料、图片，培养学生自主获取有效历史信息并得出结论的能力，做到论从史出。 4.历史解释：正确理解文艺复兴、人文主义等历史概念，理清文艺复兴与古希腊罗马文化的关系。 5.家国情怀：让学生明白人的重要性，更好地关注自身。 教学重点和难点 教学重点 文艺复兴时期的代表人物和作品，人文主义 教学难点 理解人文主义的概念 理解文艺复兴不仅是继承更是创新 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 （二）教学方法 情景导入法、讲授法、小组合作讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景式导入 某班在班会课期间正在换座位，小林在拖桌子的过程中将后桌小丽的水杯打碎在地，玻璃渣碎了一地。这时其他的同学就此时开始讨论起来。 A同学说：“小林做事毛毛躁躁的，小丽的水杯可贵了，就这样被打碎了，太可惜了。” B同学说：“小林、小丽你们要当心玻璃渣，不要被扎到”。 师：A同学和B同学的话，你更认可谁说的话呢？为什么？ 师：14世纪-17世纪的西欧也有这样一群关注人本身的人，他们掀起了一场文艺复兴运动。 请学生思考情境中的问题，表达自己的看法 用贴近生活的例子引起学生的思考，通过原因分析，将主题引向人。 一、人性的觉醒 师：什么是文艺复兴呢？请同学们阅读第一个子目的内容，概括文艺复兴的概念。 师:根据第一个子目的内容指出，文艺复兴最早起源于何时何地呢？ 师：为什么14世纪中叶的意大利在当时会爆发这场文艺复兴运动呢？ 展示史料： 材料一： 这个奇迹是由毛织工业创造的，它为成千上万的工人提供了就业机会，它生产的毛呢质量如此之好，以至于在三大洲的集市、商场中都能卖到最高的价格。 ——【美】坚尼·布鲁克尔.文艺复兴时期的佛罗伦萨 学生阅读第一个子目的教材 通过提问，教师指导学生做题的方法。 初步了解文艺复兴的时空观念。 理解文艺复兴的概念。 一、人性的觉醒 问题：根据材料并结合65页的内容，概括文艺复兴诞生的经济原因是什么? 师引导：我们一起来解读一下这则材料。成千上万的工人提供了就业机会，说明他们当时出现了什么关系？（雇佣关系）说明当时出现了资本主义的生产关系。卖到最高价格 ，说明什么很发达？商品经济很发达。 这样的条件，你们猜猜当时商人的生活会怎样呢？事实上他们不能挥霍，不能追求财富，不能享受。基督教宣扬原罪说，人活着是为了赎罪的。所以活着的时候要苦行禁欲，为死后升入天堂而努力。所以发展商业追求财富的想法。结合65页的内容，组织一下语言。经济上的原因是什么？ 师过渡：我们之前学过中世纪城市的发展，西欧经济社会的发展，城市在