高中历史教学：第13课从明朝建立到清军入关.doc

PAGE 2 第13课 从明朝建立到清军入关 【课程标准】 1．通过了解明朝时期统一全国和经略边疆的相关举措，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。 2．通过了解明朝时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。 【教材分析】 明朝(1368—1644年)是承继元而来的另一个大一统王朝，处于中国从传统社会向近代社会变革的尝试时期。总体上看，明朝的中央集权和皇权建构更为精密完善，进一步奠定了统一多民族国家的版图，也为多民族、多元文化共存的现代中国的构建奠定了历史基础。教材分为三个子目，讲述了从明朝建立到明清易代的史实。“明朝政治体制的变化”一目剖析了明朝废丞相、设内阁、宦官干政在政治上深远影响；“海上交通与沿海形势”一目剖析了郑和下西洋在世界航海史上的意义，严禁海外贸易与倭寇入侵之间的关系，以及新航路开辟后欧洲殖民者的到来；“内陆边疆与明清易代”一目介绍了明朝对蒙古、藏族地区、女真部落的治理措施和明清易代时的相关史实。 【教学目标】 能够从明清实录等史料中提取明清变迁的有效信息，能够将明清易代置于具体的时空条件下进行考察，并能对明清易代的因果关系作出解释。(史料实证、时空观念、历史解释) 能够从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观。(家国情怀) 【教学重点】知道明朝统一疆域的措施和影响，加强君主专制的措施。 【教学难点】认识明朝加强专制带来的影响和中国社会面临的危机。 【课时安排】2课时 【教学主题】 明朝：一个强大却令后人迷惘的朝代。通过学习明朝统一多民族国家的建立与发展，感受明朝的强大；同时认识明朝加强君主专制带来的影响，对比西方世界，感受明朝的“令人迷惘”。 【教学过程】 一、明朝的建立 1351年，元朝红巾军起义爆发。 1353年，朱元璋参加郭子兴领导的红巾军起义。 1368年，朱元璋称帝，定都应天府，国号大明。 同年，明军攻陷大都，元朝灭亡。 二、明朝政治制度的变化由(专制而腐败) 1．废除宰相制度 明朝的建立与统一形势图 材料一 “胡狱”案 胡惟庸(?—1380)任宰相期间，擅自决定官员的升降，而且呈给皇帝的奏章要经过他的审查，凡对他不利的，一律不予上呈。后被朱元璋以“擅权枉法”罪诛杀。进而废除丞相制度，使六部直接对皇帝负责。 材料二 自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。汉、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人，专权乱政。我朝罢相……事皆朝廷总之，所以稳当。 ——《明太祖实录》 根据上述材料，分析明朝废除宰相的原因。(阅读——思考——展示——点评) 直接原因：宰相胡惟庸骄姿擅权 历史原因：历朝宰相权势过大，专权乱政。 根本原因：相权过大，威胁皇权，加强皇权的需要。 思考：明朝中央机构的变化体现在哪儿? 废除宰相制度和中书省，六部直接对皇帝负责 材料一 “自洪武十三年（1380）后，在明朝政府的结构中，没有任何一个官员能够在军政、庶政或监察方面大权独揽。皇帝一人权掌天下”。 材料二 洪武十七年(1384年)，自九月十四日到二十一日的八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共1160件。这些奏章有讲一件事的，也有讲两三件事的，共计3291件事，皇帝平均一天要处理411件事。 材料三 百僚未起朕先起，百僚已睡朕未睡。 不如江南富足翁，日高丈五犹拥被。 依据材料，分析宰相制度废除的利弊。(阅读——思考——展示——点评) 利：防止权臣专权，加强皇权，巩固统治。初期也提高了行政效率。 弊：政务繁多，皇帝力不从心。 “内阁”应运而生 2．建立内阁制度 (阅读——填表——展示) 明太祖 设殿阁大学士 侍从顾问 奠定基础 明成祖 文渊阁大学士 参与机密事务的决策 正式确立 明宣宗 授予内阁票拟权 对奏章草拟处理意见 发展 明神宗 内阁首辅权力膨胀 “部权尽归内阁” 全盛 性质：秘书咨询机构。(顾问咨询机构，非决策机构) 结果：明朝中后期出现宦官专权的局面。(司礼监、锦衣卫，东厂，西厂) 明朝内阁首辅 ≠ 宰相职位 宰相制 内阁制 相同(相似) 职责都是辅助皇帝处理全国政务 不 同 权力来源 法定，制度赋权(宰相制度赋予) 非法定，咨询机构(皇帝个人信任) 职权 统领百官，参与决策 侍从顾问，无决策权，受宦官牵制 对皇权的 作用 一定程度制约皇权 不能制约，君主专制强化的产物 明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，只是为皇帝提供顾问的内侍机构；阁臣的升降由皇帝决定，职权的大小依皇帝旨意而定；票拟是否被采纳最终还得取决于皇帝的批红。 三、海上交通与沿海形势 1．郑和下西洋 阅读教材找出郑和下西洋的时间、规模及目的。 (阅读——展示