高中历史教学：第16课 亚非拉民族民主运动的高涨教学设计.doc

PAGE PAGE 1 第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 永州市第三中学 周晓亮 教学背景分析 （一）课题及教学内容分析 《亚非拉民族民主运动的高涨》是《中外历史纲要》（下册）中的第16课，重点介绍两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的过程及对国际秩序的影响。本课内容的设置具有承上启下的作用，上承第六单元第13课《亚非拉民族独立运动》，下启第八单元第21课《世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展》，是梳理“世界殖民体系的形成与瓦解”这一知识体系的关键一环。本课的三个子目分别对应三个大洲的民族解放斗争。亚非拉的民族解放斗争基本在同一时段，普遍诉求表现为追求独立民主，但是各国的发展程度不同、斗争特点不同，这体现了普遍性和特殊性的统一。在教学中，我将通过详解几个典型国家的斗争道路的方式，帮助学生理解民族民主运动的多样性，并探究民族民主运动共同的时代背景和深刻影响。 （二）学生情况分析 本课内容学生在初中学习中已有部分涉及，统编版九年级（下册）第三单元第12课分别向学生介绍了“印度非暴力不合作运动”、“埃及华夫脱运动”和“墨西哥卡德纳斯改革”，故而在本课教学中应有所侧重，对学生已经学过且非重难点的内容简要介绍即可。 但本课教材中的内容时间跨度大、涉及事件多且较为枯燥，需注重提升课堂的趣味性，提高学生的历史学科核心素养，尤其是家国情怀、时空观念、史料实证等，注重通过对多元史料的分析，提升学生的史料分析能力、合作探究能力。 教学目标 通过阅读史料和梳理课文，知道20世纪前期的世界局势，感悟第一次世界大战和十月革命对亚非拉民族民主运动的影响作用，深刻理解殖民地半殖民地自身的发展是推动解放运动的主要动力。（时空观念、史料实证） 通过史料解析典型国家的民族民主运动，由此体会民族民主运动的多样性，并深切领悟种种因素的不同导致各国的斗争方式也形态各异，从而能够客观、公允地评价各国的民族民主运动。（时空观念、唯物史观、史料实证） 通过学习中国革命与其他国家解放斗争，感受亚非拉各国领袖不同的斗争智慧，体会各国人民为争取民族解放而自强不息的斗争精神。结合本课所学和生活经验，理解我国提出的“人类命运共同体”在帮助发展中国家、建设国际新秩序等方面发挥的积极作用。（史料实证、家国情怀） 以自主思考结合问题探究的方式，总结概括亚非拉民族民主运动的特点和影响。（唯物史观、历史解释） 教学重点和难点 （一）教学重点 两次世界大战之间亚非拉民族民主运动高涨的原因、特点及影响。 （二）教学难点 非暴力不合作运动的内涵及评价；两次世界大战之间亚非拉民族民族运动的特点及对国际秩序的影响 教学设计及课件制作说明 本课教学设计以两次世界大战亚非拉民族民主运动高潮为主线，对教材进行了重新整合，设置三个子目，分别讲述亚非拉民族民主运动高涨的原因、表现和影响。通过问题探究的方式，并借助文字史料，与学生共同分析亚非拉民族民主运动高涨的原因；以导学案为依据简要梳理亚非拉民族民主运动高涨的表现，并着重讲解“印度非暴力不合作运动” 、“埃塞俄比亚抗意斗争” “墨西哥卡德纳斯改革 ”等典型斗争，其他表现简要处理，尽可能减轻学生学习负担；同时带领学生分析亚非拉民族民主运动高涨的特点和影响。 本课课件制作突出简洁明晰的特点，主要利用文字史料、历史地图、历史图片、历史视频，等教学资源，作为辅助教学的重要手段，落实核心素养，完成教学目标。 教学资源和教学方法 （一）教学资源：历史图片、历史地图、文字材料、历史视频、多媒体 （二）教学方法：讲授法、讨论法、史料研习、随堂练习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 亚非拉民族民主运动的高涨 一、亚非拉民族民主运动新高潮的背景 二、亚非拉民族民主运动新高潮的表现 （一）、亚洲民族民主运动的新高潮 （二）、非洲独立意识的觉醒 （三）、拉丁美洲的民族民主革命与改革 三、亚非拉民族民主运动之总结 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 什么是民族运动和民主运动？解读课文题目并导入新课： 民族运动指的是对外反对殖民主义和帝国主义，实现民族解放和国家独立。民主运动指的是对内反对专制独裁，实现民主自由。一战前，亚非拉民族民主运动兴起；两次世界大战之间，亚非拉民族民主运动高涨，二战后亚非拉民族民主运动进一步发展，世界殖民体系瓦解。 引导学生树立家国情怀，同时引导学生复习以下两个知识点：一、资本主义殖民体系的形成；二、18世纪末19世纪初至一战前亚非拉民族独立运动，通过知识回顾以并提高知识迁移能力和树立整体观念。最后以 “两次世界大战期间，亚非拉的殖民地半殖民地国家为争取独立作出了哪些努力呢？”切入本课。 家国情怀素养落实，理解历史与现实之间的联系。 提高学生学习兴趣，提高知识迁移能力和树立整体观念，导入新课。 一、亚非拉民族民主运动新高潮的