高中历史教学：第14课 文化传承的多种载体及其发展教学设计.doc

PAGE PAGE 1 第14课 文化传承的多种载体及其发展 江华瑶族自治县第二中学 杨承波 教学指导思想与理论依据 “情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、视频、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。 教材分析 本课选自统编版高中历史选择性必修教材《文化交流与传播》第六单元第14课，本课旨在让学生了解文化传承的多种载体及其发展，共设置了四个子目，分别为教育的发展、印刷书的诞生、图书馆的成长和博物馆的建设与发展。本课涉及的相关史实较多，需要结合中国及世界各国的情况加以讲述，学生学习可能会有难度，因此在讲解时多利用教材信息如学习聚焦、历史纵横、思考点等处激发学生思维，多媒体补充图片、视频等信息帮助学生理解。 学情分析 本节课是面向高二学生的新授课。学生经过高一阶段的学习对历史的基本史实有了一定的了解；而且学生具有了一定的读图能力和史料分析能力，怎样看待并传承中国优秀传统文化，认识中华文化的世界价值，培养正确的人生观、价值观，树立文化自信，所以本课通过情境的设计增加学生的情感体验。 教学目标 课程标准： 了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业发展；了解图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用。 素养目标： 1.以时间和空间为维度梳理文化传承的过程，理解时空环境对认识历史与现实的重要性。[时空观念] 2.通过史料分析，了解图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用。[史料实证] 3.通过本课学习感受中华优秀传统文化的传承，提升学生民族自豪感与自信心，增强文化自信。[家国情怀] 教学重难点分析 （一）教学重点 学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承中的作用。 （二）教学难点 1、文化传承的意义；2、唤醒学生文化传承的自觉。 教法学法 1、自主学习法 、合作探究法 3、史料分析法 4、启发法 5、讲授法 6、讨论法 教学设计思路 本次教学设计以永州市江华县支部旧址红色文化为切入点，引导学生思考我们可以通过哪些途径认识和了解红色文化呢？由此引入本课文化传承与保护，学校教育、印刷书、图书馆、博物馆等途径，通过加入情节，便于提升学生兴趣，启发学生思考。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师播放视频：永州市江华县支部旧址讲解视频，引导学生思考我们可以通过哪些途径认识和了解红色文化呢？ 观看视频，认识和了解红色文化传承载体。 通过创设真实情境激发学生的学习兴趣，导入新课。 1、学校教育的发展 一、古代中国的官学与私学教育 材料：在中华五千年文明史的延续发展过程中，学校教育从来没有中断过。中国古代的学校既是中华文化的汇聚和凝练之地，又是其传承的主要场城，并在储才和育才的过程中始终肩负着传承与创新中华文化的重任。每个朝代的太学或国子监等选拔的博士官大都是当时最有学问和影响力的学者。这些学者一边讲学，一边研究学术而创作，对传承与创新文化发挥着重要作用。春秋时期，孔子兴办私学，在讲学的同时，还与弟子们一起收集和编纂上古时代的文献典籍，如《诗经》《易经》《尚书》《礼记》等经典。由于两千多年来的学校教育，尤其是中央官学教育对儒家经学的重视，最终使其进化为理论化和系统化的学科体系，成为中华文化的主流文化。 ——摘编自栗洪武、陈磊《中国古代学校教育与创新文化的历 阅读教材，梳理中国古代官学和私学的发展历程。 思考：根据材料并结合所学知识，概括中国古代教育的特征并作简要评价。 掌握必备的基础知识。 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力。 二、古代希腊的教育【自主学习】 近代中国大学学校教育 材料：大学者，研究高深学问者也……果欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校，入法科者尽可肄业法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此大学?所以诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。 ——蔡元培《就任北京大学校长之演说》 通过时间轴梳理近代中国大学发展历程。 思考：阅读材料，概括蔡元培的观点及其教育思想产生的影响。 培养时空观念素养。 认识近代中国大学的转型。 世界近代大学学校教育 阅读教材，梳理世界近代大学学校教育概括。 掌握必备的基础知识。 现代中国学校教育 阅读教材，梳理现代中国学校教育和留学教育的发展概括。 掌握必备的基础知识。 2、印刷书的诞生 材料：自古书契多编以竹简，其用缣帛者，谓之为纸，缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、渔网以为纸。元兴元年，奏上之，帝善