小学科学基于标准的教学设计(六上)我给健康下定义.docVIP

PAGE PAGE 6 《我给健康下“定义”》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书 大象出版社科学六年级（上册） 教学内容来源：小学六年级科学第四单元《登上健康快车》第一课 教学主题：《我给健康下“定义”》 课时：一课时 授课对象：六年级学生 设计者： 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）认识健康的定义。 （2）学会填写数据表格并分析分析数据。 （2）通过猜想，了解影响健康的各种因素，确立研究主题。 2.教材分析 《我给健康下定义》是大象版科学课本六年级上册第四单元的第一个教学活动，是《登上健康快车》这一单元的引论，本课主要通过几幅图片和健康测试，引导学生有正确的健康观，同时在质疑中提出研究主题，在内容上为下两课学习奠定基础。 学情分析 1、健康观念学生很淡薄，而对于正处于青春发育期的学生这又是一个重要的主题，学生的健康意识是必不可少的。 2、学生不熟悉调查报告的编写和数据分析。 教学目标 1、知识与技能：利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康因素的主题。 2、过程与方法：对自己和小组内同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。　 3、情感态度和价值观：培养学生相互合作的意识。 评价任务 评价任务一：认清楚健康是什么。 评价任务二：通过21世纪人体健康标准给你自己和小组成员进行测试，学生能 够根据测试结果进行正确分析。 评价任务三：学生以测试的数据和分析的结果确立研究主题以及研究的方向。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 活动一 “有人说，健康是金子，健康是快乐；有人说，健康是权利，健康是尊严，追求健康就是追求文明和进步；有人说，健康等于没有病；还有人说，没有病不等于健康。。。。”课堂导入 提问学生“你认为健康是什么？”（会出现不同的答案，带疑问进入课程学习） 学生自己初步对健康下个定义。 环节二 合作交流，自主探究 活动一 PPT课件出示图片，让学生们通过观察看看这些同学的行为健康吗？ 通过学生的回答引出：身体健康、心理健康 引出世界卫生组织对健康的阐述。 通过观察看看图片中的同学们的行为是否健康，从而引出世界卫生组织对健康的阐述。（评价目标一） 活动二 PPT课件出示《21世纪人体健康标准》（课本51页附件2）。学生默看标准，提出不理解的地方，教师解答。 （二）测试自己和周围同学的健康状况，基本合格标准的项目下面打▲，不符合标准的项目下面打●，并写出自身导致不符合标准的原因。 （1）分发“人体健康测试记录表”和“小组调查数据统计表”（课前发放） （2）按要求认真进行测试，并填写好人体健康调查记录表和健康调查数据统计表中的内容，备用。（详表见附件1） （三）小组合作，完成“小组调查数据统计表”并分析小组成员健康的共性问题。 1、小组成员将个人健康情况统计到所发的小组数据统计表中，并分析共性问题。 2、运用展示台将所选小组的表格投射在屏幕上，让学生去发现表格中的问题，学生对照标准说一说所选小组出现的共性问题。 1、能够正确认真的在表格上给自己打分，以便给小组研究提供真实数据。 2、通过展示与交流学生能够发现自身在健康方面存在问题为后面的影响健康因素的猜想做好准备。（评价目标二） 环节三 拓展活动 活动一 （一）根据对小组成员健康情况的数据分析，学生猜想影响健康的因素还有哪些？（学生自由发言） 活动二 （一）小组讨论，根据对影响健康的因素的猜想确定自己小组的研究主题。 （三）搜集资料，以小组为单位课下进行研究计划制定。 学生以测试的数据和分析的结果确立今后要研究的方向。（评价目标三） 附：板书设计 我给健康下“定义” 身体健康 心理健康 个人健康调查记录表 标准 姓名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 注：在基本符合标准的项目下面画▲，在不符合标准的项目下面画●。 小组调查数据统计表 小组名称: 调查人数： 标准 状况 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ▲ ● 你们从小组调查数据统计表中发现了什么？能分析其中的原因吗？ 问题分析：