“双减”背景下家校合作提升作业质量的策略 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 “双减”背景下家校合作提升作业质量的策略 摘 要：2021 年 7 月，“双减”政策正式出台并在全国范围内广泛落实，受这一政 策影响，家校合作发展和义务教育工作推进情况发生了明显变化。对于初中数学教学而 言，作业是检验学生学习情况和数学知识运用能力的重要依据，在“双减”政策背景下， 不仅要重视初中数学作业的内容设计和形式，还应以家庭教育参与来提升作业的质量， 切实发挥作业的实际效果，适应“双减”政策背景下学校教学效率提升的需求，为初中 数学教学质量改善提供良好借鉴。 关键词：“双减”政策，家校合作，初中数学，作业质量 引 言：随着社会经济的发展和现代信息技术的进步，社会范围内对人才的能力要 求更为严格，为适应这一趋势，应对现有人才培养模式进行优化，明确学校的教学主体 作用，提升学校教育的整体教学质量，促进人才育成效率提升。基于这一背景，中共中 央办公厅、国务院办公厅联合出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校 外培训负担的意见》（简称“双减”政策），并迅速实施，为现阶段教学改革的推进提 供了重要的方向指引。家校合作是指促进学校教育和家庭教育相融合，以学校和家长共 同参与构建更加完善的人才培养体系。然而，具体到初中数学作业质量方面，未能充分 发挥家校合作的优势，导致数学作业内容过于枯燥，与教学实际相脱节，影响学生对课 堂知识的巩固和数学技巧的掌握。因此，本文首先阐述了家校合作对于提高初中生数学 作业质量的重要性，其次分析了现阶段影响初中数学作业质量的主要因素，最后以“双 减”为背景探究了家校合作提升初中数学作业质量的实际策略。 一、家校合作对于提高初中生数学作业质量的重要性 家校共育是我国一直提倡的一种教育方式，是指通过学校和学生家长共同合作，为 学生创造一个轻松、高效的学习氛围，家校合作需要家长的支持和配合，尤其在“双减” 政策推出之后，要提高学生在学校的学习效果，除了学校和教师的努力之外，也离不开 家长创造适宜的校外学习环境。对于检测初中生数学课程的学习成果，完成课后作业是 非常重要且直接的一种方式，而且能够提高学生对于数学知识的理解和掌握能力。要保 证数学知识的学习质量，需要学生有很强的自制力和自主学习的能力，但是，对于初中 生来说，一方面初中数学知识本身就有一定的难度，内容枯燥，导致很多学生对学习数 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 学的兴趣不够高，因此在完成作业时往往不太用心，草草应付差事。另一方面，初中生 往往是十二三岁的孩子，正处于青春期，有很强的叛逆心理，尤其对于本身有一定难度 的数学作业来说，没有细心和耐心，这都最终导致初中数学作业完成的质量不高。为了 提高数学作业的完成质量，需有学校和家长共同合作，监督和辅助孩子。从学校方面， 数学老师应该在课堂中创新教学的方式，提高学生学习数学的兴趣，并且根据不同学生 的学习情况有针对性地进行辅导，这样不仅成绩好的学生能够认真完成作业，基础差的 学生也有了学习的动力和努力的目标。从家长方面，积极配合、支持学校的各项工作， 在课后完成数学作业时，家长应该做好监督工作，不仅要把握好做作业的时间，还要帮 助孩子提升作业的质量。同时，家长的陪伴对孩子做作业来说也是十分重要的，在孩子 做数学作业时，家长陪伴和重视有助于增加孩子学习数学的兴趣，进而主动参与到完成 作业当中去。因此对于提高学生初中数学作业的质量，学校和家长都承担着重要的角色。 尤其在“双减”政策的指导下，加强家校合作有利于在给孩子最小的学习压力下，实现 最高的学习效果，通过高质量地完成数学作业，巩固数学知识，提高学习成绩。 二、初中生数学作业质量的影响因素 1．数学作业内容枯燥乏味、形式单一僵化 相比于其他学科，初中的数学作业知识点比较复杂，作业内容往往比较枯燥，这就 容易使学生产生逆反心理和消极情绪。面对复杂的数学问题和千篇一律的解题方式，很 多学生对数学作业比较反感，没有兴趣，不愿意主动去完成作业，就算完成也是应付老 师，并没有真正的利用课上所学到的知识和解题技巧，这就违背了老师布置数学作业的 初衷，导致作业完成得情况不好，效果不高，更不能达到巩固知识的目的。 2 ．初中生完成数学作业监督不到位 由于特殊的年龄阶段，初中生有着很强的个性，因此在完成数学作业过程中需要老 师和家长积极的监督和指导。在课堂上，很多教师只将注意力集中在成绩好的同学身上， 对于成绩差的同学往往是放任不管，这种不公平、