爱是帮助留守儿童健康成长的最好营养 论文.pdfVIP

爱是帮助留守儿童健康成长的最好营养 摘要：留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周 岁的未成年人。留守儿童是国家和社会比较关注的一个群体。如何能更好地帮助他们健康成 长，国家出台了一系列相关的文件，对家庭、政府、学校、社会提出了不同要求。而作为学 校的老师，更要有责任和义务做好这方面的工作。对于这项工作，本人总结的经验就一个字 “爱”。因为爱是促进留守儿童健康快乐成长的最好营养。具体内容包括“四心”、“四字”， “四心”即爱心、热心、耐心、恒心;“四字”即 “察”、 “言”、“关” 、“社” 。 关键词：留守儿童 爱 四心 四字 健康 成长 引言：我以前工作的学校地处农村，学校里大部分都是留守儿童．这些年与留守孩子相 处，我深深体会到留守儿童内心因亲情缺失而对爱的渴望。所以，帮扶他们最好方式就是 爱．只有爱他们，我们才能给予他们最深情的陪伴，只有爱他们，我们才能对他们的不足之 处有更多的理解和包容，只有爱他们，我们才能像对待自己的孩子一样操心他们如何健康快 乐成长。下面我就谈一下自己在关爱留守儿童方面的一些做法和体会。 一、 “留守儿童”存在的心理问题 1.自卑心理 由于父母不在身边，留守儿童缺少父母坚强的依靠和保护。他们自惭形秽， 容易产生自卑心理。 2.孤僻心理与交往障碍 由于父母长期在外，留守儿童内心烦恼与冲突无从倾诉，也得不到引导，导 致他们对外部世界缺乏信任感，容易对周围的人产生戒备和敌对心理，害怕与人 交往，逃避各种活动，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往。容易产生 孤僻抑郁心理。 3.厌学心理 由于家庭没有称职监护人，留守儿童有普遍厌学心理。他们缺乏学习自觉性、 积极性和刻苦精神。有的孩子因为成绩差对学习失去信心，开始沉迷于电视或网 络游戏之中。 4.逆反心理和行为偏差 留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子。从心理学角度讲，小孩在幼年时期如 果没有得到父母的教育、抚养和亲情，他的性格会受到影响。情感的缺失可能会 使他们的人格发展出现很大的扭曲和变形，对儿童的社会化过程产生不良影响。 他们中一些人逆反心理极强，自我控制能力差，一些儿童会因心灵空虚转而盲目 寻找其他精神支柱，有的赌博、沉湎网络，有的抽烟喝酒、逃学打架，与社会上 不三不四的人交往……出现行为偏差。 二、爱，是做好留守儿童工作的前提、根本和源泉 爱，是做好留守儿童工作的前提、根本和源泉。教育家苏霍姆林斯基说： “教 育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有 真正的爱就没有真正的教育。只有真心爱孩子，把他们当作自己的孩子来关爱， 才能切实做好留守儿童工作。留守儿童因为长期与父母分离，缺乏亲情关爱和有 效监护，容易出现一些心理健康问题甚至极端行为，有的还可能遭受意外伤害或 不法侵害，这些问题严重影响了儿童健康成长。所以，与留守儿童相处，必须具 备“四心”，即爱心、热心、耐心、恒心。因为爱孩子，我们就不会歧视他们， 不管他们成绩好坏、长相如何、家庭贫富，我们都能很好地接纳并关心他们。他 们有了困难，我们能热心地帮助解决。但留守儿童的问题不是说几句关爱的话， 你帮他做几件就能解决的。例如，部分留守儿童产生了厌学情绪，在家不听从管 教，在校不遵守纪律，并出现旷课、逃学、打架等现象，久而久之就会养成一些 恶习，而要矫正他们的行为却不是一朝一夕能改变的，需要老师倾注大量的时间 和精力，这对老师们的耐心就是一种考验，老师得能耐得住他们的反复，反复抓， 抓反复，有耐心有恒心引导、教育他们，相信他们能够改变。 2016 年 3 月，学校来了一位特殊的学生，名叫张阿龙， 12 岁。说他特殊， 是因为他父母说他智力低下，多动。他爸爸和叔叔带他来时，我观察了一会儿， 看他并不是多动。问了几个问题，他也都能回答上来。虽然刚跟他接触，但直觉 告诉我这孩子并不是他叔叔口中的“傻”。阿龙的爸爸介绍说，他和阿龙的妈妈 长年在外打工，阿龙一直跟爷爷奶奶生活在一起。前两年阿龙的爷爷奶奶相继去 世，他们就把阿龙带在身边。他们在外地给孩子找了学校，但上了几个学校，都 因为阿龙特别调皮，对同学有攻击性而被劝退了。无奈，他们就又把孩子带在身 边。但这总不是办法，所以他们又送孩子回家乡找学校，希望学校能收下他的孩 子 。 学校收下了阿龙。因为阿龙在外地读书时，一年级都没读完，校长让他 插班到一年级。阿龙很高兴。他妈妈要走了，临走时