本土文化视野下的混龄自主游戏联动初探 论文.pdfVIP

本土文化视野下的混龄自主游戏联动初探 以凤阳为例 【内容摘要】近年来，我园依托园舍优势和地域资源积极尝试在凤阳本土文化视野下开展幼儿混龄自 主游戏，构建具有本土特色的 “游戏联动日”活动。从丰富游戏材料到关注游戏世界，最终实现让孩子们 在联动日畅玩，充分彰显了自主游戏的魅力。此举不仅萌发了幼儿爱家乡的情感，也真正实现利用本土资 源促进幼儿全面发展的终极目标。 【关键词】本土文化，混龄自主游戏，联动日 安徽凤阳历史悠久，文化积淀深厚，是明文化的发祥地，素有“花鼓之乡”、“改革之乡”、 “帝王之乡”、“石英砂之乡”的美誉。凤阳本土资源丰富多彩，涵盖自然景观、民间艺术、 民间游戏、文物古迹、历史名人、特色产物等，历久弥新，散发着浓郁的民族气息和活力。我 园 2009 年将凤阳本土文化纳入幼儿园课程体系,不仅是对凤阳本土自然资源和文化资源的一 种传承,也培养了幼儿爱家乡的情感，更是萌发幼儿爱家乡这一情感的最佳媒介。那么,如何在 凤阳本土文化视野下开展混龄自主游戏，构建我园具有本土特色游戏联动日呢?近年来，我园 一直在游戏资源的搜集、体验、联动等方面进行大胆尝试和探索。 一、幼儿园基本情况概述 我园创建于 1951 年，至今已走过 71 年的历程。目前，我园一园两址，新园坐落在新老城 区结合部，占地面积 15 亩，建筑面积 13399 平米。2018 年 6 月动工，2020 年 5 月正式投入使 用。由于建筑面积较大，辅助用房多，我园根据实际场地、办园特色及幼儿的兴趣和发展需要， 充分挖掘并合理利用凤阳本土资源，打造了各具特色的表演区、木工坊、扎染坊、石艺坊、建 构区、科学发现室、绳艺坊、陶艺坊等 16 个室内功能室和野战区、沙水区、涂鸦区、攀爬区 等 5 个户外游戏区，为孩子们提供了多样化的游戏活动空间和各种探索、发现、体验、学习的 机会，使得孩子们在自由、宽松的环境中获得全面且个性化的发展。 二、立足凤阳本土文化元素，丰富游戏材料 为丰富游戏材料，我园在收集、查阅大量资料的前提下开展研究和探讨。最终老师们从凤 阳民间艺术、民间游戏、名胜古迹、历史人物、凤阳特产五个方面对本土文化进行归纳分类， 充分利用社区及家长资源搜集蕴含相关元素的游戏材料，挖掘一切可以利用的本土资源，进行 大胆搜集与大胆进行投放。老师们结合幼儿对家乡的认知水平和发展需求，根据游戏的推进有 针对性地收集各类自然和生活材料，如凤阳特产粉丝、石英砂、清洗后的螃蟹壳、各类石头、 瓦片、蛋糕盘、废旧的背心、手提袋、毛线、玉米芯、石英砂、花生壳、双条鼓、凤画挂历、 凤阳景区扑克牌等，丰富的材料为游戏活动提供了有力的物质保障和心理支持。应有尽有的低 结构材料，满足了幼儿探索的欲望。我们组织教师全员参与，从身边可感可知、贴近幼儿生活 经验的材料资源入手，对诸多材料进行梳理和提炼，筛选重点材料。与此同时，各班展开积极 而热烈讨论，师幼共同探讨：这些材料怎么玩？放置在哪里更合适……孩子们俨然成为材料投 放和游戏设置的主人，最终他们通过商讨确定，选取最具代表性的特色材料投放在相对应的室 内外游戏区实施和操作，其他材料则投放在班级区域中。建构馆中，孩子们利用辅助材料、连 接材料搭建鼓楼、中都遗址公园；科学发现室，孩子们用凤阳景区扑克牌玩着配对、数的分解 游戏；美工室的石英砂制作沙画、手提袋绘制凤画，蛋糕盘、盒子黏贴花鼓娃，粉丝粘贴鼓楼、 刺猬，凤画挂历拼贴画等…… 可见，投放丰富的游戏材料十分关键,为幼儿自主、自由的选择游戏区提供了资源保障， 也是推进游戏的基础。 三、理清凤阳本土文化元素，关注游戏世界 《3-6 岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和 日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和 满足幼儿通过接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。[1]对于幼儿来说，越是贴近生 活的感性的资源就越能激发其积极主动学习。基于我园丰富的本土资源及园舍场地的优势，我 们创设各种利于混龄自主活动的功能室与户外区域空间，盘活本土可利用的资源，拓展游戏活 动内容和形式，以凸显幼儿在活动中的主体性，从而促进幼儿多元化发展。 凤阳的文化形态万千，有独具皖北特色的韭山洞、狼巷迷谷自然风景；有清澈水域的花园 湖、淮河必经地的濠州；有闻名遐迩的凤阳花鼓、凤画民间艺术；有深厚历史沉淀底蕴的鼓楼、 龙兴寺、明皇陵；有改革之乡的小岗村、