《让幼儿在“ 快乐DIY”中发展自主性》 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文 让幼儿在“ 快乐 DIY”中发展自主性 摘 要： 《幼儿教育指导纲要》中提出了让幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制 作玩具、手工艺品等美化自己的生活或开展其他活动的要求。对于幼儿来说，他们有丰 富的想象力、动手能力和探索的欲望。幼儿在幼儿园的教育、生活与社会都是相互联系， 而 “DIY ”就是来源于社会，它是满足于人的需要而产生的。但大多数老师和家长往往 都忽视了幼儿的自主性，而这篇文章正是考虑到幼儿对于 DIY 的需要来增强幼儿的创新 意识、动手能力从而提高幼儿的自主性。 关键词：DIY，自主性，角色转化。 一、DIY 与幼儿的自主性 DIY，即DO IT YOURSELF，翻译过来也就是说“自己动手做”。DIY 主要提倡的就是 要有“创新意识”的同时要“敢于伸手做”。DIY 起源于欧美国，它是一种不分性别、年 龄的一项活动。而自主性是指在活动当中的独立性和主动性，它表现为个体自由地，独 立地支配自己言行的一 种状态。什么是自主？自主就是自己做主，是指遇事会自己思考、 自己判断、有自己的主见。 而在老式的教育当中都是突出内容的灌输忽视了幼儿自己的想法，只懂得按部就班 的传授忽视了幼儿的动手和创新能力，长时间的积累让幼儿形成了被动的一方，只会按 照老师或家长灌输的方法来做，长期在学习做事上养成了一种依赖性和惰性，最终使幼 儿产生了厌学的情绪。所以我们要将这种被动转化为主动，也就是让教师和家长成为“配 角”而让幼儿成为“主角”，让幼儿成为闪光点。 《幼儿园教育指导纲要》中提出“指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩 具、手工艺品等美化自己的生活或开展其他活动”。大班幼儿动手能力强，生活经验丰富， 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文 敢于与同伴交流沟通，初步具有较强的解决能力和探索欲望。让幼儿 DIY 可以让他们从 思想到行为上真正地实现幼儿的自主性。 二、DIY 对幼儿自主性发展的作用 1.环境 DIY，幼儿自主好发展 在目前的幼儿园中，幼儿园环境创设占据很重要的位置，尤其是幼儿园墙面和区角 的环境设置。幼儿园的环境DIY 是发展幼儿创造思维和自主性的途径之一,同时也是为 幼儿提供一个好的条件和创造一个好的氛围。但在大多数的幼儿园中，这些环境的创设 都是由教师独立完成，而幼儿却只是作为一个“旁观者”，从而出现了幼儿动手动脑少 而教师动手动脑多的一个现象。幼儿园的环境创设由于“教师为设计者，幼儿为旁观者” 的现象，环境创设已在幼儿园中失去了教育的意义。陈鹤琴先生说过：“通过儿童的思 想和双手不止的环境，可使他对环境中的事物更加认识，也更加爱护。”所以在环境的 创设过程中应让“幼儿为设计者，教师为旁观者”，让幼儿多动手动脑。环境创设需要 有丰富的想象能力、创造思维和动手能力。教育家都称：“幼儿是天生的画家”绘画正 是要具有丰富的想象能力、创造思维和动手能力，所以应让幼儿做为主设计者。 例如：应设置哪些区角？区角应放些什么？区角应摆放在哪？墙面环境应怎样摆 设、布置？而这些环境的创设、区角的摆放和创设都应要与幼儿商量，然后与幼儿共同 设计、共同摆放、共同制作，要让幼儿多动手动脑，教师在一旁给予幼儿指导和帮助。 这样就可以很好的把环境 DIY 与幼儿教育和促进幼儿发展的价值，同样更能提高幼儿的 兴趣和积极性，也可以让幼儿产生初步的责任感。 在实习的过程中，有一次为迎“六·一”布置教室，当我们刚拿出布置的一些材料 时，幼儿就迫不及待的问我们：“老师，老师，你们要拿这些好看的东西怎么布置班级 啊？我们也想帮你一起布置行吗？”得到我们同意后，幼儿兴奋的把材料放在桌子上， 而且会自主形成创意小组，有的指挥、有的想创意、有的动手做等等。一时间，教师与 幼儿，幼儿与幼儿之间形成了共同 DIY，分工合作。 2.艺术 DIY，激发幼儿自主发展的积极性 每个幼儿都有表达自己想法和情感的需要，但幼儿表达想法和情感的方式是多样化 的。在艺术活动中创造思维占主要地位，幼儿思维是具体形象的、富有想象的、活泼好 动的，所以艺术 DIY 更能符合幼儿的思维，也更能够激发幼儿自主性的发展。在艺术领 域的教学中也提到: “提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文 的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和 表现方式