《老人与海》整本书阅读实际教学的个例探究 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 《老人与海》整本书阅读实际教学的个例探究 摘 要： “整本书阅读”在《普通高中语文课程标准（2017 年版）》的颁布实施过程中， 成为了高中语文教师不可回避的热点。这不仅对高中生提出了更为明确的阅读要求，更 彰显了语文教育工作者的责任与使命。但是，在实际的高中语文教学中，整本书阅读教 学会产生哪些值得探究的问题，又会带来哪些影响？这些都需要我们在教学实践中更为 深层次地探索与研究。本文就通过笔者在整本书阅读实际教学中的个例海明威著作 《老人与海》的教学，谈一些有关整本书阅读实际教学方面的思考。 关键词： 《老人与海》 整本书阅读 教学成效 教学思考 一、开展《老人与海》整本书阅读教学的原因 （一）从学情和教学实际情况的角度综合考虑 阅读教学虽然是高中语文教学环节中必不可少的核心环节之一，但作为教学压力最 大的高中阶段，让学生自主且富有兴趣地去阅读一些中学生必读篇目和中外名著，可能 是一件“无功而返”的事情。自高中语文“整本书阅读”教学理念推行以来，一些老师 就对高中阶段的整本书阅读教学进行了多次实践尝试，在研究初期，阅读教学开展所收 获的实际效果也只是差强人意。考虑到阅读教学的对象是本校的高一学生，其学习任务 相对较轻，思维活跃，有较强的接受和理解能力。同时，基于开展实际教学的可操作性 等原因，笔者选用了人教版必修三教材中美国作家海明威的《老人与海》）（节选）一 文作为基础，开展了有关《老人与海》的为期一个半月，共 8 课时的整本书阅读教学。 从语文阅读教学的专业角度看，阅读教学的重要价值就在于能够促成孩子思维模式 的不断养成，从而让自己分析和解决问题的能力在实际学习生活中不断提升。从长远角 度来看，高一年级学生作为高中学段的基础年级，若养成良好的阅读习惯，对其在今后 的学习生涯中阅读兴趣的提高、知识储备的提升和审美鉴赏能力的提升都会产生积极影 响。 （二）基于《老人与海》作品可读性特点考虑 有效阅读文学著作可以感知作者的人文情怀，更能够“触摸”一个民族或国家的思 想和灵魂。《高中语文课程标准 (2003 年版)》也指出： “增强文化意识，重视人类文 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 化遗产的传承，尊重和理解多元文化。” 【1】高中学生受学业任务的限制，很难有机会 “身临其境”地去了解外国民族文化特色，所以广泛地阅读不同国家和地区的文学作品 能更好地帮助学生感受中外文化的差异，体验各国文学作品的独特魅力。在多元文化的 交流空间中，学生通过阅读感受不同文化理念和审美价值，在拓展自己的知识视野的同 时，也会提升自己的核心素养。 在教材中，《老人与海》（节选）虽然是一篇自读课文，但是《老人与海》整本小 说从内容和文学地位来看，都具有较高的阅读教学意义和价值。首先，《老人与海》充 分体现了海明威特有的“电报”式写作风格，并不复杂的情节、相对简单的结构、鲜明 生动的动作描写和简明的对话都便于学生阅读和理解。其次，小说中展现的“英雄主义” 情节和“硬汉子”形象容易满足学生的阅读要求，同时，桑迪亚哥老人的正面英雄形象 也能促使学生对英雄有更加准确的认知。最后，小说彰显的深刻主题，尤其是“一个人 可以被毁灭，但不可以被打败”展现的勇敢坚强、自强不息、永不言弃的精神追求能够 帮助学生树立正确的人生观和价值观，对学生今后人生道路的选择具有一定的积极指导 意义。这样的教育价值引导恰好与我们教育教学过程中提倡的“立德树人”理念十分契 合。 二、进行《老人与海》整本书阅读教学的成效 经 8 课时、近一个多月的阅读教学的实践，笔者在教学目标的确定、教学方法的 改进以及教学内容的有机调整和选择等方面都有了很多心得，尤其是在教学过程中学生 阅读方法、学生阅读兴趣和学生课堂展示三个方面有了明显的实际效果，下面笔者就从 三个角度来谈一下在《老人与海》阅读教学过程中的一些成效。 （一）学生阅读方法的丰富和改进 叶圣陶先生 1962 年就在其发表的《阅读是写作的基础》一文中指出 “在课堂里教 语文，最终目的达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力，不待教师教，自己能阅 读。” 【2 】所以，从阅读教学的实际过程中来看，符合学生接受需求的阅读方法能够促 成其阅读能力的提升。“事必有法，然后可成”，在教学中，一些有效且适合的阅读方 法在学生阅读过程中得到了很好的展示。如摘抄式阅读法，学生在阅