初中语文教学与心理健康教育的融合策略 论文.pdfVIP

初中语文教学与心理健康教育的融合策略 摘要：教育思想不断变革发展，社会的进步发展使得中学生的心理健康问题愈发受到人 们的重视，小学阶段的学生对社会的认知能力不强，心智发育尚未成熟，受到社会、网络的 不良风气影响，会导致他们出现各种各样的心理问题，初中教师在学生三观形成的关键教学 阶段促使他们有良好的心理素质不仅能够增强学生的学习自信心，还能够为促进学生的全面 发展提供有力保障。在当前教育背景下，教师基于语文教学实际问题，分析当前语文课堂渗 透心理健康教育的必要性，可以从不同教学方面切入对学生进行心理健康引导，进而满足新 课程改革过程中的基本要求。 关键词：初中语文 心理健康教育 融合策略 当前教育改革背景下，语文教师在教学过程中需要遵循教育教学规律，落实 立德树人根本任务，发展素质教育，以生为本开展教学，德育为先，由此促使学 生的能力得到全面的进步发展。初中语文课堂教学中，教师不仅要关注学生对课 文基础知识的掌握，还要在语文学习中帮助学生树立正确的三观，引导学生建立 良好的心理状态，拥有良好的健康心理素质。这就要求教师在教学时要能够转变 传统的以灌输知识为主的教育理念，要能够重视挖掘教材中对培养学生形成良好 心理品质有帮助的要素，通过在平时的阅读写作过程中拓展知识，无形中渗透健 康心理素质教育，引领学生健康成长。 一、当前初中语文教学中存在的问题 首先，在当前的教育改革背景下，部分语文教师认为自己的任务就是帮助学 生掌握听说读写等语文能力，这样的片面思想在一些教师的内心深处无法一时间 转变过来，但可以明确的是，教师若是一味关注学生的学习结果，对学生在学习 过程中存在的心理变化及思想动态有所忽视，不注重疏通他们的负面情绪，一旦 这种负能量蔓延，不仅使个体的学习效率受到影响，也会出现其他的一系列问 影响其他学生，最终导致班级整体学习效率低下。其次，教师在新形势的教育理 念影响下了解到心理健康教育的重要性后，受到传统教育根深蒂固的影响，也无 法在短时间内扭转，同时他们依然采用单一枯燥的灌输式教学模式，这样的教学 由于将教师放在了主宰地位，学生在被动接受知识的过程中导致他们的个性及潜 力无法真正发挥出来，最终导致他们学习自信心受阻，心理出现问题。 二、当前语文教学中融入心理健康教育的必要 初中阶段是学生三观形成的关键期，当下社会背景下的孩子们接触网络较 早，繁杂海量的信息中总是掺杂各种声音，初中生明辨是非的能力较弱，容易受 到不良思想影响误入歧途。 在语文课程中渗透心理健康教育能够充分提升学生的语文综合素养，也对语 文课堂的教学效果有重要的发展意义，对学生后续的学习成长有积极的指导作 用。 在语文教育和心理健康教育漫长的融合发展过程中，学生需要从语文课堂中 汲取相应的语言文化知识，在语文学习过程中得到文化素养提升，但这并不是全 部，作为一门综合性的人文学科，语文教师在教学过程中也不应当将自己拘泥于 应试考查知识的传授者这一角色中，而是要能够重视教学过程中的心理健康教育 渗透，语文教师首先自身要具备高尚的内在道德品质，能够把健康的积极的心理 特点融入到课堂教学过程中，给学生传递一种积极的人生导向。 一方面，教师在课堂中要能够通过无形的心理健康教育，渗透并促使学生内 心保持对学习浓厚的情感，另一方面，在学习文化知识时接收到教育对心灵的感 染力，鼓励逐步形成稳定的情绪情感过程，进而提升自身的核心素养，发展成为 可以担当民族复兴大任时代要求的新人。通过心理健康教育能让学生树立远大的 理想抱负，让学生在生活中遇到苦难挫折时不至于因为压力太大选择轻生，教会 学生调节不良情绪的方法。除此之外，教师在教学过程中除了引领学生掌握文化 知识外，还可以注重学生个体的健康心理塑造，在循序渐进的递进过程中关注学 生能力的全面发展，让学生有一个美好的未来发展前景，这不仅是实施素质教育 的必然要求，也是初中语文教学改革过程中核心素养的充分彰显。由此，在语文 教学中教师需要强调学生的全面发展过程，重视培养他们健康的良好心理素质， 帮助学生从学习、生活里收获相关启发，以此延伸他们的“内在美”，引导学生 向正确的健康方向发展。 三、当前语文教学中融入心理健康教育的方法 1.关注文本教材深挖心理健康教育素材 当前初中语文教材文本中，每个年级中的不同单元都安排了含有丰富人文意 蕴的文章，从爱父母、爱生活、爱生命，到爱自然、爱科学、爱国家，内涵了诸 多关于心理健康教育的素材，教师在教学过程中要能够积极找到心理健康教育