“双减”背景下农村中学数学—不同性格“学困生”转化策略 论文.pdfVIP

“双减”背景下农村中学数学——不同性 格学困生转化策略 摘 要：对于农村初中学生而言，他们的数学基础较为薄弱，家长监管不严， 学生学习的主动性弱，大部分学生上了中学有了自己的想法，有的孩子因为自身 性格的原因，心理上出现问题和学习上遇到困难不与同学老师家长沟通，出现了 许多学习上的学困生，特别是数学。而“双减”政策的实施无疑对老师改变学困 生的学习现状带来了挑战，同时也要求教师为转化学困生寻找更加有效的教学策 略，从而促进整体学生数学素养的发展，提高农村初中数学教学质量。因此，我 将基于大数据时代，对“双减”政策实施以来的影响进行分析，依据学困生的性 格特点，思考学困生转化策略，让学生以轻松的身心去参与数学教学课堂，汲取 数学知识。 关键词：双减，农村中学，不同性格，数学学困生，转化策略 引 言：由于农村地域的限制和传统的教育思想，教师的教育理念落后与教 学策略不够丰富，导致农村中学的学生没有处在良好的学习氛围下，此外存在一 些智力因素与身心素质的差异，增加了学困生在农村中学出现的概率。还存在部 分教师没有注重分析学生的性格因素，使得学困生的学习能力愈来愈差。在“双 减”政策背景下，我将主动探究学困生的性格，以改进教学策略为手段，调动学 困生对数学知识的学习兴趣，增强学困生的课堂学习效率，培养学困生端正的学 习态度，为农村初中数学整体学生学科素养的提升增添力量。而本文将主要针对 不同性格学困生转化策略，在“双减”背景下下农村中学数学教学进行详细的阐 述与说明。 一、“双减”政策实施以来的影响 “双减”政策主要是针对学生的身心压力过大而提出的，实施以来，主要对 农村教学、教师、学生、家长带来了一定影响。其中，教师需要进一步加强专业 理论知识的学习，还要致力于从“双减”政策出发，归纳帮助学生减负增效的策 略，在愉悦学生身心的前提下提高教学质量，同时与学生和家长做好交流工作； 学生在“双减”政策的背景下，完成了作业效率的提高，同时也意味着学生有了 自由活动的时间，如何合理的安排时间，成为学生的一大问题，更是学困生需要 考虑的；家长则认识到了不给学生压力的重要性，明白了让学生身心健康成长的 意义，并主动配合教师的教学工作。当教师、学生、家长做到心往一处想，劲往 一处使之后，整体农村教学的质量也会在“双减”政策背景下受到积极影响。 二、不同性格学困生转化方法 教育教学讲究因材施教，同中医中所讲的对症下药是一个道理。若要实现转 化学困生的目标于“双减”政策背景下，首先要了解学困生的性格有哪些。以下 四点，则是本人针对自身所在班级中的学困生，对学困生的性格及主要转化方法 展开的具体分析： 1. 胆汁质性格 胆汁质性格的学困生具有热情、直爽的特点，反映迅速，但往往情绪激烈， 具有外倾性。这类属于“大刀阔斧型”的学生则往往过于乐观，在学习某个知识 点后，他们会轻易地说“我会了”“记住了”，但其实并未真正的领会和掌握。 他们的学习方法和方式存在问题，从而缺乏独立学习的意识和良好能力。而数学 需要严谨的思维，当教师与这类性格的学困生建立良好的师生关系，因材施教， 对其进行耐性的引导，方有利于实现转化。 以胆汁质性格的学困生教学为例，在我讲解《三角形中的边角关系》这一节 知识时，课前，我分析了学生的空间思维能力，了解到学生因为对已学过的知识 掌握不牢，在学习中存在畏难情绪。在活动初始环节，我将学生进行了小组的划 分，先共同欣赏了自然风光，让学生归纳自然风光中的几何图形，引出了“三角 形”的活动主题。然后，从学生的知识储备出发，让其阐述三角形的概念，增添 了学生的学习自信。之后，我应用几何画板教学，对学生进行分类思想的指导， 帮助其理解了三角形三边之间的关系。最后，我设计了几道需要应用三角形三边 关系解决的简单问题，指导学生做进一步的探究，在符合学生性格特点的基础上， 使其充分掌握了本节课的重点知识。这样，通过因材施教，让学生体验数学探究 的乐趣，使学生以自信的态度了解了三角形的基础知识，为学生研究其他图像做 了良好的铺垫，促使其能掌握正确的学习方法和技巧，切实达到学困生主动参与 教学活动中的目的。 2. 多血质性格 多血质性格的学困生充满朝气，思想灵活。但是活泼、好动，注意力不集中， 难以参加深入思考的活动。这类学生往往基础相对薄弱，随着初中数学学业压力 增大，其在数学学习中往往面临较大阻碍。 以多血质 “学困生“教学为例，我在讲解《垂径定理》这一节知识时，经