《小学生音乐兴趣培养存在的问题及解决策略》 论文.pdfVIP

小学生音乐兴趣培养存在的问题及解决策略 摘 要：新课程标准把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的 目标之一，从中我们可以了解到培养学生的音乐兴趣不仅能使学生收获学习音乐的动 力，还会对学生的情感，态度与价值观层面有重要的影响。小学生处于身心发展至关 重要的时期，他们活泼好动，富有想象力，对周围的一切事物充满了好奇心所以兴趣 一定要作为教学的基础，对于音乐教学来说，没有兴趣作为教学的基础，音乐教育的 任务也将无法完成。音乐兴趣培养的重要性不言而喻。 关键词：小学生，音乐兴趣，音乐教学 引 言：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。在古代，我国著名的教育家 孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也就是说兴趣是我们后 续学习的动力，只有对将要所学的知识有兴趣，才能学好这门知识。在 2011 年颁布 的《全日制义务教育音乐课程标准》中把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列 为音乐课程的目标之一[1]，可见音乐兴趣的培养是十分重要的。但在实际教学中发 现小学音乐兴趣培养存在着一定的问题，如大多数学生对音乐没有太多的兴趣，认为 音乐课仅仅是娱乐的放松自己心情的与自己学业不相关的课程。大多数的音乐老师也 顺应学生随便教教，也就形成了教学方法单一，教学内容枯燥。小学生根本没有提高 审美能力和综合素质，只是盲目的唱。从而可以看出，现在普遍暴露的“音乐兴趣培 养”的问题。不仅反映出小学音乐教育中音乐兴趣培养的不足，也意味着素质教育还 没有彻底深入，这值得我们进行深刻反思。本文以小学生音乐兴趣培养为主要研究对 象，从不同的方面提出促进小学生音乐兴趣的教育策略，进而提高小学生音乐综合素 质。 一、小学生音乐兴趣培养存在的问题及原因 1．小学生音乐兴趣培养存在的问题 （1）小学音乐课堂教学方法单一 课堂是教学的主要方式，在小学教学过程中，抓住了学生在课堂上潜在的学习动 力，学习的效率将会翻倍成功。可是现在音乐教育过程中，有一部分教师还没有形成 利用有利环境来让自己的音乐课堂变得生动，却是在教学过程中照着课本读，学生只 能被动的接受老师传授的知识[2]。在音乐课堂中，最重要的任务就是学唱歌曲，所 以部分教师就是一遍一遍的播放歌曲，最终要的结果就是学生们能把这首歌曲唱出来 就可以了。由此可见，音乐课堂教学方法单一是小学生音乐兴趣培养存在的问题之一。 （2）小学音乐课堂教学内容枯燥 音乐课本的都是经过一遍遍的修订，制定出优秀课本，其中大多数都是经典的名 曲。在小学的音乐课堂中学习这样的经典传唱的歌曲是无可非议的。但是我们在传承 经典的同时还要注意教学的时代性和生活化，在实际授课过程中，部分教师只是想把 教学内容教学进度赶上就可以了，没有想到学生是否能理解歌曲，教学内容就只是书 上的歌曲，并没有激发起学生学习音乐的兴趣。 （3）小学音乐教师综合素质有待提高 在小学，每周每个班级的音乐课程是有限的，所以有可能导致一名音乐教师会带 多个年组的事情，现阶段大多数教师也不会进行专业的进修，专业技能也得不到提升 [3]。并且现在也还有很多学校，音乐课就是其它科教师兼任的，这些教师并没有学 过关于音乐的专业与技能，只是按照教案上的教学设计给学生们讲授，有时学生问到 专业知识问题时老师也是一头雾水，并不知道该怎么解答，这样一来，音乐教师对课 程的教学设计和专业技能方面就会出现缺陷，学生也难以满足学习的愿望。 （4）小学音乐教学基础设施差 教学条件是学校开展教学工作的重要保障，同时也对改进学校教学方法，提高教 学质量产生促进作用。音乐教育更是需要教学设施的帮助，才能让学生们更加理解从 而喜欢上音乐。但现在看来，音乐教学的实际状况是，仍然有很多学校因为资金受限， 学校的硬件教学设施跟不上的现象，并且音乐教育不同于其他科目的教育，不仅需要 书本作为依托，还要有音乐器材，乐器等作为支撑，这样才能激发学生学习音乐的兴 趣[4]。 2 ．小学生音乐兴趣培养存在问题的原因 （1）小学音乐教学模式较为落后 在现在的小学教育阶段，音乐教育模式，还处于老师简单的教唱，学生跟唱的状 态。教学模式落后，死板，让原本就处于注意力不易集中，专注力不高，但是有强烈 的表现欲阶段的学生，严重降低了他们对音乐课的参与性和音乐课堂应该有的趣味 性，导致学生的学习兴趣严重丧失。大多数的学校都处于这种阶段，教学模式不尝试