“双减”政策下的初中英语教学的应对策略 论文.pdfVIP

“双减”政策下的初中英语教学的应对策略 摘 要:随着“双减”政策的贯彻与实施，在凸显德、智、体、美、劳“五育”并举的学 科融合教学与作业设计背景下,优化初中英语教学，全面提升教学质量，关系着学生的全面 发展,体现着主立德树人的要求,是落是英语课教学针对性与学科育人的有效路径之一,理应 引起初中英语老师的关注和思考。笔者依据近几年来对于初中英语课个性化教学设计的探索 性思考与实成经验,即加强理论学习，提高认识，充分认识到‘双减’的意义与要求;充分钻 研教材教法，发展素养，提升能力;灵活处理教材，充分备课，树立全新的教学理念，以学 定教，因材施教;以生为本，植根课堂，运用教学策略改善课堂效果等,抛砖引玉。 关键调:双减;初中英语;教学设计;布置作业 “双减”政策是每一位教师都非常关注的事情。最近，各地各级的方案陆续出台，那么， 具体到学校的老师，该怎么做呢？是不是相当于没有教学压力了？课堂知识不需要再认真传 授了？不需要再给学生布置作业了？学业标准不降低，是落实‘双减’工作的基础。否则， 盲目减负则会以降低学生学业质量为代价，与改革的目标也不相符。那么，面对“双减”， 一线教师应该怎么应对呢？ 一、加强理论学习，提高认识，充分认识到‘双减’的意义 与要求 老师们要理解国家为什么要进行“双减”？“双减”之后，我们要朝哪个方 向思考和改进教育教学？因为“双减”，家长、社会对教师工作又有了更高规格 的期待，所以，教师们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切 实提升自己实施素质教育的意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，创 造新的经验方法。 1、落实双减政策，能促进学生的全面发展。 中小学生负担太重是当前义务教育最突出的问题。落实“双减”政策，能够 减轻学生过重作业负担和校外培训负担，扭转“唯分数”“唯升学”的不科学的 教育评价导向，避免短视化、功利化的教育，将闲暇的时间还给学生，引导学生 全面而有个性地发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 　 2、落实“双减”政策，能提高教育教学质量。 意见指出，向课堂“45 分钟”要效率，教育部门要指导学校健全教学管理 规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。学校要开齐开足 开好国家规定课程，积极推进幼小科学衔接，严格按课程标准零起点教学，做到 应教尽教。强化学校教育的主阵地。只有学校教育最大限度满足学生的需求，让 学生在校内学足学好，群众才能不给孩子报班培训。指明学校要提升教学质量， 发挥教育主阵地的作用。 　 3、落实“双减”政策，更好服务国家战略需求。 　　教育问题是不同历史时期人民群众日益增长的教育需求与教育资源供给不 充分、不均衡的矛盾的具体体现。现在人民群众“上学难”的问题基本得到解决， 因此当前关注减负问题，减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，目的是培养 学生的创新精神、创新能力和综合素质，为党育人、为国育才，服务于国家战略 需求和社会主义现代化建设 二、充分钻研教材教法，发展素养，提升能力 新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教 教课书”的过程。教材只是一种教学工具，我们在教学过程中不能过分依赖教材， 束缚在教材所规定的内容里，教师要在充分了解和把握课程标准、学科特点、教 学目标、教材编写意图的基础上，结合本地实际，特别是联系学生的实际学习情 况对教材内容进行再创造，从而使教学更具针对性和实用性。另外，教师还应该 将教材与社会热点、日常生活有机地结合，恰当进行教学情景设计，使学生在解 决实际问题的语言环境中吸收知识、活化知识，并形成学习技能，实现学以致用 的目的。总之，教师在教学中要遵循“课标”，活化教材，从学生的“最近发展区” 出发，充分备课，注意细节，切实提高课堂教学的有效性。学校是学生学习的主 阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习， 提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较 前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教 学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学 生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。 三、灵活处理教材，充分备课，树立全新的教学理念，以学 定教，因材施教 新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教 课书”的过程。教材只是一种教学工具，我们在教学过程中不能过分依赖教材， 束缚在教材所规定的内容里，教师要在充分了解和把握课程标准、学科特点、教 学目标、教