幼儿园：“南”得遇见——南瓜生长记 (1).docx

“南”得遇见 ——南瓜生长记 年龄段：小班 持续时间：2021年4月—2021年6月 追根溯源 “一年之计在于春”，春天是最美好的季节，春天是自然界的生物都复苏的季节，在这个春暖花开的季节最适合孩子们去发现大自然的美了，去看看那植物的千变万幻，孩子们可以发现种子会长根、发芽、长叶、开花、结果的有趣变化， 从而了解周围的环境变化、四季的轮换变化。在本学期《发芽了》中，正好结合春之魅的特色活动，让孩子们感受春天里植物们的变化。 在主题的开展下，孩子们各从家中带来了种子，投放在自然角让孩子个别观察，让孩子看看、认认、想想、说说种子的不同。 依诺：种子是白白的的。 心怡：种子是圆的，拿起豌豆种子。 君辰：这是南瓜种子（认识种子的名称）。 彤彤：老师我们快把种子种到泥土里吧，让它长出来。 教师的思考 天真、好奇是幼儿的天性，他们稚嫩的目光是自然界千姿百态的花草树木，种类繁多的鸟兽虫鱼所吸引。相比较而言，活泼、可爱、善解人意的小动物更能引起幼儿的兴趣，那些既不会说话又不会活动的小植物往往不会引起他们长久的注意。植物的生长相对缓慢，不是一朝一夕的事情，如果不仔细观察是很难发现的，但植物世界却又蕴含丰富的教育内容，有很多值得探索的奥秘。 那么让种子在哪里长大呢？根据小班思维特点以具体形象思维为主，喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，引导孩子通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，萌发幼儿对种植植物的兴趣，发现植物的生长过程的变化，于是，与幼儿进行讨论后得出：我们可以把一半种子放在土壤里，一半种子放在水里，进行土培和水培，看看种子能不能发芽？ 预设目标 1.探究并了解南瓜的生长过程中的变化。 2.发现植物的生长需要，探索、掌握种植植物生长的方法。 3.体验种植植物的快乐和成就感，收获种植经验。 课程生发 从孩子们对种子进行了初步的基础感知，于是分别进行了水培和土培，孩子们纷纷行动起来，去盘子里装水，在老师建议下铺上无纺布装水，让孩子感受无纺布吸水强不容易干，孩子们把一颗颗种子摆好，等待种子早日发芽。 预设的网络图 活动的开展具有偶发性，罗列了在探索过程中可能会出现的现象，在实践中与孩子们一起去发现、探索南瓜生长的奥秘。 （图1:活动前预设的网络图） 课程实录 种子发芽了 过了2-3天的水培种子有了明显的变化，景云说发芽了，孩子们都跟着说，继续观察发芽的小种子长得怎么样？ （图2：孩子们发现种子发芽图） 欣怡：长白根了 恬乐：蚕豆碎了（好可怜） 毅轩：肚子爆出来了 艺泽：像个小蝌蚪 依诺：一根尖尖的 锦萱：可以埋在泥土里了 想想：发芽了长叶子了 这个发芽的是根还是叶子呢？孩子们不清楚，一部分孩子说是根，一部分孩子说就是长叶子，其实这是种子的根，为了让孩子看的清楚，我们也让部分种子继续水培观察，也把一部分发芽的种子陆续种到了泥土里，看看哪种种子最先长叶子。 接下来的日子了孩子们不管是对土培还是水培的种子都悉心照料了，每天都给他们浇水，因为有了前期的种萝卜的经验孩子们都照顾的很好。也将发芽了的种子都种进了土壤里。 种子出土长叶了 4月19日我们进行了播种，自从那天起，早上一到幼儿园，我们先要跑到阳台上去观看种子有没有长出来。第三天先长出了豌豆苗苗，第四天长了蚕豆苗苗，第五天长出了黄豆苗苗，第七天长出了番茄苗苗，迟迟没有出土的是南瓜苗苗。（10天后才长出南瓜叶子） （图3：南瓜长叶图） 看到出土的小苗苗孩子们很兴奋，都想去看看、摸摸、说说，心怡比划着两片苗苗的叶子，只见时而手心相对，时而小手合掌侧面摆着比划着苗苗的叶子。 看到南瓜叶子孩子们都叫了起来，因为隔了双休日突然长大了，而且叶子非常大。 孩子们看着南瓜长大的样子好奇极了，每天都来看一看南瓜有没有长大，孩子们发现南瓜的叶子都是圆圆大大的，和其他的种子的叶子很不一样，孩子们也用自己的方式（画画）记录着南瓜的生长过程。 （图4：孩子观察种子长叶图） （图5：孩子们画的南瓜图） 有了前期观察、讲评，孩子们参与写生的兴趣浓厚了，期间班里每个孩子点心、饭后拿着画板去看看、说说、画画。 随着茎叶的长高长大，孩子们持续观察的兴趣更浓厚了，他们绘画经验越来越丰富，豆苗从泥土里的生长的变化，还注重茎叶的特点。 （图6：张心怡画的南瓜图） （图7：胡恺墨画的南瓜图） 心怡：南瓜的叶子，上面是蓝天，下面是草地。 恺墨说：南瓜叶子很多的，很大的。 南瓜藤上长花苞了 孩子们知道了这是南瓜花苞，欣怡小朋友说：“会开什么颜色的花呢，老师？”坐在旁边的宇辰小朋友说是粉色的，你怎么知道是粉