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逻辑思维在小学数学教学中的应用 内容摘要：在小学数学教学过程中，我们一般通过运用逻辑思维来进行问题的分析与解决，在对提高教学质量有着至关重要的作用。容我从培养逻辑思维的重要性以及具体策略两个方面入手，简单描述怎样培养学生逻辑思维能力的策略。 关键词：小学数学；教学中的逻辑思维能力；策略的培养 我们知道在小学数学的实际教学中，教师应特别注重逻辑思维能力的培养让学生掌握这一能力，并且鼓励学生能够运用这一能力来解决问题，以此来提高学生的数学学习能力以及综合素养。 一、培养学生逻辑思维在数学教学中的重要性 我们知道逻辑思维能力就是指，学生在面对某一事物或问题时，可以采用真实客观、合理的形式进行思考以及解决的能力。也就是说，学生能够在完成充分的观察以及分析之后，依据自身所具有的经验来作出相应的判断，并且能够依据这一内容来指导自己做出具有科学性以及依据的行为。而在此过程之中，学生的思维往往是清晰并且明朗的，只有这样才能够做出正确的行为。培养学生的逻辑思维能力，并不仅仅是在问题的解决上存在优势，更多的是可以帮助学生高效地完成复杂问题的处理。对于小学阶段的学生来说，其逻辑思维能力始终保持在一个从具体的事物形象的理解再到大量具体事物的抽象概念这一发展趋势之中。所以说，对这一阶段的学生进行初级逻辑思维能力的培养，有助于学生今后的发展。与此同时，合理地运用逻辑思维能力进行问题的解决，还能够帮助学生在学习以及生活的过程中对事物进行清晰并且准确的认知。当然也可以促使学生对自己身边的事物合理地进行判断，以此来提高学生的学习能力。除此之外，逻辑思维能力的培养也是学生创造力得到发展的基础，在此过程中学生能够合理地进行思考，并且充分地运用自身的条件以及外部条件来获得创新性的成果。从某种程度上看，创造力其实是学生逻辑思维能力获得高度发展的一个具体表现。 二、数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体策略 （一）在教材中深挖相关的素材 我们知道在小学数学的教学中，无论是教学的内容还是教学的技巧都能够作为对学生进行逻辑思维能力培养的素材。这就需要教师对教材中的相关素材进行深层次的挖掘，并在此基础之上完成教学方式的调整以及优化。在此过程中，一定要确保教学评价标准的有效性，要通过激发学生对于数学知识学习的兴趣，促使学生能够在轻松愉快的学习氛围之中对数学知识以及数学思想进行充分的理解。除此之外，教师还应该对自身教学的经验进行归纳与总结，获得数学知识的学习规律，并在此基础之上对学生展开逻辑思维能力的培养，便能够获得良好的效果。比如，教师带领学生进行“6的认识”这一数学知识的学习时，在完成基础知识的讲解之后，教师就可以依据本课时涉及到的内容为学生设计出不同类型的题目，如6个苹果分给两个小朋友可以怎样分从而得到五种不同的分法：1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。之后，可以为学生呈现这些组合数字，并且带领学生去分析这些存在的不同构成方法。在学生能够基本掌握这些内容之后，教师可带领学生完成这些数字的组成。最后要求学生对分析以及解决的过程进行归纳与总结，并且思考自己在进行问题的分析与思考时存在的问题，为何会出现如此的问题，最终又是运用了怎样的方式来进行解决的。在此过程中，学生能够逐渐学会将较为复杂的问题拆解成各个小问题，并且将其逐个击破，从而提高自身的逻辑思维能力。 （二）教学中多媒体合理运用形式 “疑而思，思而学，学而进”，我们在小学数学的苏教版教材之中，大多数教学内容都是以拓展学生空间想象力为目的。也就是说，在进行小学数学这一学科的教学时，培养学生的空间想象能力以及逻辑思维能力有着重要的作用以及地位。因此，这就要求教师在实际教学时能够合理地运用教学媒介，合理地完成教学观念以及方式的优化，通过为学生呈现出丰富多彩的教学内容，来激发学生进行知识学习的兴趣，进而调动学生进行活动参与的积极性，从而赋予学生数学思维的活力与灵性。比如说，教师在带领学生进行“位置”这一数学知识的学习时，首先抛出疑问，让学生认识到问题，然后为了帮助学生真正地理解怎样看待我们具体的位置之间所存在的关联，就可以借助多媒体设备为学生制作相应的动画，从而为学生直观地呈现从前、后、左、右等位置概念，学生便能够真正地掌握这课时所涉及到的内容从而为后面数对的学习打下基础。对于小学阶段的学生来说，运用趣味性的教学方式进行教学内容的分享，有利于学生对知识进行深层次的理解以及掌握。在这之后，教师可以要求学生自己站起来说说自己的位置，学生在实际操作的过程中，促进学生运用这一知识，从而能够有效地提高问题思考以及动手操作的能力，以此来推动学生逻辑思维能力的发展。 （三）让学生适时对教学的内容进行归纳与总结 教师在带领小学阶段的学生进行数学知识的学习时，应该充分地认识到教材中内容所存在的整体性以及连续性。与此同时，还应该注重学生学习成果的整