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农村小学劳动教育现状浅析 摘 要：加强小学生的劳动教育，是实施素质教育重要的一个环节。重视劳动教育，可以提升小学生对劳动教育的态度，转化小学生对劳动价值的充分认识。培养他们热爱生活的情感，提升他们的动手能力。本篇文章从从村小学的劳动课程教育现状入手，对农村小学的劳动教育中存在问题进行相应的分析，在学校、家庭、社会层面，力争呼吁大家对劳动教育的重视，努力培养高质量、高素质的社会主义接班人和建设者。 关键词：农村小学；劳动教育 劳动教育的主要形式包括教师的课堂讲授和实践锻炼等方式。现在的学生不太重视劳动教育，不愿意劳动，不尊重劳动者的劳动成果等现象明显。这些现象存在的原因，大多是人们对劳动教育的认知出现误区和偏差，没能清醒的认识劳动的本身价值的伟大。 一、农村小学劳动教育存在的问题 1.学校中“有劳无教”现象严重 农村小学的学生，每天都有安排值日生进行劳动。在值日劳动时，大多数学生不能积极主动、保质保量的完成劳动内容。若要劳动的内容合格达标，那就需要班主任老师的悉心指导和看管。老师检查后指出问题，学生再去改正。有时候老师布置一些回家完成的劳动作业任务，例如：整理自己的书桌、叠衣服、煮饭、学做一道菜等等。有些同学对于这样的作业并不上心，流于形式，拍照打卡，并没有起到劳动教育的真正目的。 2.劳动课程边缘化现象严重 现在农村小学均已开设劳动教育相关课程。农村师资数量少，没有专门专业的劳动教育老师，多数任课教师兼任，教学效果不好。在全方位关注考试成绩和升学率的大环境中，劳动课程经常被忽视，或被其他课程占用。农村小学的教育资源少，小学生的在校劳动教育形式单一，仅仅定期大扫除等。 3.家长包办，甚至代劳的现象严重 家长对于教育过程中的成绩过分关注，都希望自己的孩子将来从事的职业轻松，工资高。进而认为孩子学好文化知识才是最重要的。现在每个家庭的孩子少，家长出于心疼爱护，不舍得孩子为生活琐事劳累。那些本该孩子做的力所能及的劳动，家长都愿意代劳。孩子也在这个过程中失去了自我实践和提升动手操作能力的机会。家长的代劳包办，使得孩子的独自生活能力、自理能力严重下降，阻碍了他们德智体美劳的全面发展。 4.学生对劳动的认识存在偏差 过度的重视文化知识的学习，一味的追求高分数、高薪职业，学生会觉得参加劳动就是浪费时间，会影响自己文化课的学习。他们认为，劳动教育可有可无，并不会影响他们的成长。他们认识不到劳动过程对我们成长发展起到的关键作用。受各方面的影响，小学生会觉得劳动岗位有高低贵贱之分，错误的认知严重影响着他们的价值观。 二、农村小学劳动教育的完善对策 1.组织形式多样的主题活动，加强学生劳动教育 主题班队会活动。以班级为单位，开展小学生的劳动教育相关课程。充分利用班会、队会、国旗下的讲话等，对学生进行劳动教育。布置力所能及的劳动任务，提升学生的动手能力和劳动意识。 组织社会劳动实践活动。学校的农田劳动实践基地，划区划片划任务，落实到班级，进行评比。学校还可以联系社会实践基地，例如，社区、敬老院等。定时组织学生进行公益劳动，培养他们对服务社会的价值认识，提升劳动热情。 建设丰富多彩的校园文化。多彩的校园文化建设，可以潜移默化的影响学生的劳动意识。例如，宣传橱窗展示“校园劳动之星”、张贴宣传标语、上一节别开生面的劳动公开课等。多彩多样的劳动教育活动，充分调动学生的劳动积极性，还丰富了校园文化建设。 2.丰富劳动课程内容，多媒体渗透劳动课程 劳动教育的形式本就多种多样，尝试与其他学科教育相融合。教师在学科教育中创造性的实用教学资源，深入挖掘教材。在语文和道德与法治的课程中，提升学生对劳动的认知；在体育和手工课中，布置一些劳动任务，提升学生动手能力和劳动兴趣。 3.依据学生自身能力，布置适合的劳动任务 在选择布置任务时，家长要让孩子开心的做、有能力的去做。任务的量要适中，难度适中，与孩子自身能力相匹配。劳动量不能过多，过度的劳累和疲惫会打击小孩的劳动积极性；劳动任务不能太难，难以完成的劳动任务打击孩子信心，产生为难情绪，不能达到劳动教育的目的和提升锻炼的能力。 4.加强引导学习，提升劳动意识 在劳动过程中，孩子能得到良好的品格与修养。热爱劳动的孩子，长大后都具备坚韧的性格、强大的自信、坚强的毅力和极大的责任感。我们家长要理性地看待劳动教育，减少包办代办。积极放手大胆地让孩子们去做，去成长，认识到劳动教育对孩子的未来大有好处。