《健身气功》课程教学大纲.docxVIP

155、《健身气功》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码程名称：健身气功课程学分：2.0 课程学时：32（理论学时：0；实验（实践）学时：32）课程性质：专业选修课 开课部门：体育学院建议修读学期：4 建议先修课程：武术 适用专业（方向）：体育教育 二、课程地位、作用与任务 《健身气功》是普通高等学校体育教育专业的专业选修课程，是民族传统体育学中的重要组成部分，是学生了解掌握中国传统体育养生技法体系、运用体育方法指导健身锻炼的核心内容，在成都大学体育学院体育教育专业人才培养体系以及整个课程体系中占有重要的地位。通过该课程的学习，应使学生掌握以健身气功·五禽戏、八段锦为代表的中国传统体育养生的技法体系，培养其根据项目特点和学员特点设计并实施教学的能力，培养其终身养生的意识和习惯，提高道德修养，促进身体健康，完善自身的知识结构，更深刻地了解中华民族传统文化的哲学内涵和传统养生理论，进而能将我国优秀的民族传统文化传承和发扬光大，达到弘扬中华民族精神之目的。 三、课程目标 （一）教学目标 《健身气功》旨在让学生掌握以健身气功·五禽戏、八段锦为代表的中国传统体育养生技术，并通过学习了解中国传统养生理论体系及健身机理，树立终身健身养生和传承中华优秀传统文化的意识，培养其应用专业理论知识进行教学设计与实施的能力，结合健身气功项目特点和适应人群的实际情况，有针对性地传授知识和技术的综合性素养，以适应社会发展需要，实现具有较强实践能力与德智体美全面发展的人才目标。具体要求达到的特定教学目标包括： 教学目标 1.具备扎实的健身气功及相关传统体育养生方法的技术能力，掌握健身气功技术风格 特点及技术要领，具备高水平的专项教学实践能力，具备现代体育教育理念的“多能一专”的体育教育教学型人才； 教学目标 2.具备坚实的中国传统体育养生学理论知识体系基础，具备一定分析和解读健身气功 技术动作内涵及健身机理的研究能力； 教学目标 3.具备一定健身气功课堂教学组织能力，能够应用所学体育教学理论去指导健身气功教学、训练、培训工作等方面的能力； 教学目标 4.结合所学健身气功技术及相关理论知识，培养学生根据项目特点和适应人群特点进行教学设计、课堂教学等方面的自主性能力，具备现代体育新型自主创业应用型人才。 （二）本课程支撑的毕业要求 本课程支撑的毕业要求：毕业要求 1、2、3、4、5、8、9、11。 本课程支撑的指标点： 指标点 1.1：掌握以健身气功为代表的中国传统体育养生的基本技术、基本原理，理解该门课程知识体系基本思想和课程的重要性； 指标点 1.2：能够用所学的知识去分析健身气功技术动作的内涵和健身机理，针对项目所适应的习练人群特点进行教学安排、教学设计，获得教学体验，具备教学基本技能； 指标点 2.1：掌握健身气功健康促进的基本原理，能够运用文献检索和相关资料收集，主动学习、分析研究动作技术健身机制，获得有效结论； 指标点 3.1：能够运用所学健身气功技术和相关理论知识，指导校内或校外教育实习、见习以及课堂内实践的能力。通过健身气功教学实践，找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期； 指标点 4.1：能够基于体育教育、教学规律并采用科学方法，对健身气功教育、教学、训练进行研究，具备初步的教学能力和一定的教学研究能力； 指标点 5.1：针对特定的健身气功教学内容和教学对象，具备开发、选择与使用恰当的教学方法、资源、体育器械和教育信息技术工具的能力； 指标点 8.1：让学生体验并强化体育教学中德育、教学主体、教师地位和作用等方面的知识体系，把其培养成为遵守教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师； 指标点 9.2：在健身气功教学过程中，了解学生身心发展和养成教育规律，理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导； 指标点 11.1：通过对健身养生相关社会问题以及教学案例的解析，教育学生学会反思、分析、辨证的思维方式，培养学生终生学习意识，学会分析和解决教育教学问题。 （三）课程教学目标与毕业要求对应表 《健身气功》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称：健身气功 任课教师：陶朔秀 课程性质：专业选修课 课程学分：2 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求 1： 教学目标：让学生掌握健身气功基本技法体系并理解课程 重要性。 达成途径：通过健身气功技术动作教学和练习，以及相关理论知识以及社会价值的讲解，训练学生掌握技术要领及理论体系，理解课程的重要意义。 评