四语表格教案设计.docxVIP

1 四年级语文(上)教学设计 年级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 教师 申梅婷 设计时间 9 月 1 日 课时 1 授课 时间 学习内容 1观潮 学习目标 1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解 “笼罩、人声鼎沸”等词语。 2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3.读课文想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 学习重点 感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。 学习难点 想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次 地描述钱塘江大潮雄奇景象的 学习准备 课件 集体备课 二度备课 教 学 过 程 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮 吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气 势宏伟，令人震撼。) 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天 下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏 伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高， 像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为 什么这里的大潮如此的与众不同?今 天我们来学习《观潮》 (板书课题) 二、检查预习情况 1、检查生字卡片。 (1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片， 指名读，说说共同点。(偏旁相同， 都 是形声字。)组词：观潮、浩浩荡荡、 沸腾、涨潮 …… 2 (2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。 组词：犹如、根据、踮脚、恢复…… (3)出示“罩、薄、崩、霎”,说说 特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、 薄雾、山崩地裂、霎时 …… (4)出示 “闷”:里外结构。组词： 闷雷。读音：mèn (5)说说你还有哪个字记不住?哪位 同学愿意帮助他? 如“罩”字，口诀： “桌”子缺两腿， 上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课 文中的句子。 三、理清叙述顺序 1、读课文，想想作者是按什么顺序来 写钱塘江大潮的? (板书) 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、 潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象 写具体的。 (板书) 2、再读课文，提出不懂的问题。小组 自己解决有关词语方面的问题。 四、作业设计： 五、再读课文，理清段落。 1.先按自然段阅读，弄清每个自 然段的意思。再按“潮来之前”“潮来 之时”“潮来之后”划分段落层次。 2.请按作者观潮的过程给课文分 段 ： 3 教学过程 第一段(第1自然段):概括介绍 钱塘江大潮是“天下奇观”。 第二段(第2自然段):潮来之前， 作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。 第三段(第3、4自然段):潮来之 时，作者听到的声音和看到的景象。 第四段(第5自然段):潮过之后 江面上的情景。 全文也可分为两段。 第一段(第1自然段):写钱塘江 大潮是天下奇观。 第二段(第2—5自然段):写观潮 的经过。 板书设计 教学反思 4 四年级语文(上)教学设计 年级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 教师 申梅婷 设计时间 9 月 1 日 课时 2 授课 时间 学习内容 1观潮 学习目标 1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体 会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。 2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的 思想感情。 学习重点 感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。 学习难点 想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次 地描述钱塘江大潮雄奇景象的 学习准备 课件 集体备课 二度备课 教 学 过 程 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我 们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课， 我们继续学习第1课《观潮》。上节课， 我们初读课文，了解了什么?(板书：潮 来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习 中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀， 来感受大自然创造的奇异景象。 二、引导学生理解课文内容。 1、潮来前，作者介绍了什么?(板书： 笼罩白雾 风平浪静)指导朗读。 2、潮来了，给你什么样的感受?从哪 感受到的?默读读课文，进行画批。 3、小组合作学习。 (1)交流感受，品读佳句。 2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的 5 景象的? (3)分工进行有语气地朗读。 4、反馈交流，教师及时引导、点拨。 抓住以下要点，结合学生的生活经验， 谈自己对词句独特的感悟。注意品读结 合 ： (1)作者按由远及近的顺序来写潮来 时的景象的。 (板书：远 近) (2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来 时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水 天相接处一条白线。潮虽远，但气势已 现。(板书：声如闷雷 远处白线)读 读描写潮的句子。 (3)近：抓住潮的形、声、色写出了 潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、 变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的 变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白 色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势 越来越大：形如千万匹战马齐