不同高年级初中生的阅读意志现状.docxVIP

不同高年级初中生的阅读意志现状 1 从青少年阅读意志的视角分析 阅读意志是阅读心理活动的一个重要因素，它决定了它的地位、维持和调整。阅读过程常伴随着排除干扰、克服困难的努力, 如果意志薄弱, 在阅读过程中遇到困难和问题便会产生懦弱、犹豫和颓丧的情绪, 就会学而不进。青少年阅读意志强弱可从4个维度衡量:自觉性——主体在阅读活动中, 目标明确, 并能自动按照它的要求, 支配、维持自己的阅读行动的品质;独立性——主体在阅读活动中根据自己的认识与信念, 单独采取决定, 执行决定, 而不屈从于周围环境压力的品质;果断性——主体善于在复杂情况下, 明辨是非, 迅速采取和执行阅读决定的品质;坚韧性——主体坚信自己的决定正确, 长时间坚持不懈为执行决定而奋斗的品质。 2 学习方法 2.1 调查对象有效调查问卷的回收 本研究随机抽取了芜湖市280名青少年学生作为调查对象, 共回收了有效调查问卷247份, 回收率为88% (见表1) 。调查对象的年龄分布在15—20岁之间, 均为初中生和高中生。 2.2 调查对象的阅读意志 为了解中学生阅读意志的现状, 本研究采用问卷调查法, 以班级为单位集体施测。整个调查分别从自觉性、独立性、果断性和坚韧性等几个方面来了解中学生阅读意志的现状, 共设题项95项。问卷采用5点计分, 1～5五个等级分别表示:1=非常不符合, 2=比较不符合, 3=不确定, 4=比较符合, 5=非常符合。1～5等级分别记1～5分, 反向题则为5～1分, 得分越高说明调查对象的阅读意志力越好。问卷调查所得数据统一采用SPSS16.0软件进行统计与分析。 3 结果分析 3.1 对职高学生阅读稳定性的分析 我们对不同年级中学生的阅读意志做了总体的差异比较, 具体见表2。可以看到, 初中生的阅读意志力呈整体上升趋势, 但初三年级学生的得分要明显低于初一、初二年级学生的得分;高中生的阅读意志力总体呈上升趋势, 但他们的得分要明显低于初中生。 3.2 高中生阅读意志分析 3.2.1 男女职高生阅读时的独立性和果断性的差异 我们对不同性别初中生的阅读意志进行了简要分析, 得出男生阅读时在独立性和果断性这两个维度上要略高于女生;而女生在自觉性和坚韧性上要高于男生, 尤其是坚韧性方面更是显著高于男生 (见表3) 。 3.2.2 生长和稳定性的得分 本问卷调查有4个维度, 下分有9个因子, 我们从每个因子的题项中抽取7题来进行分析, 每个题项为1～5等级记分, 每个因子的总分为35分, 得分越高说明调查对象的意志力越强 (见表4) 。初中生在自觉性这个维度上的三个因子都较差, 自我实现欲、目标清晰度、自制力方面得分都比较低, 且自制力方面明显处于不足;在独立性方面, 信念确认度和抗干扰性的得分没有大的差异, 但是得分不高;在果断性上, 决策及时性明显要低于注意集中度, 说明初中生的决策能力尚有不足之处;在坚韧性方面, 得分比较良好, 且没有大的差异。 3.3 高中生阅读意志分析 3.3.1 男女职高生独立性和坚韧性的单因素分析 我们对不同性别高中生阅读意志的4个维度进行了比较分析, 结果发现女生在独立性和坚韧性这两个维度上要显著高于男生;男生在自觉性方面要高于女生, 而在果断性上只是略高于女生 (见表5) 。 3.3.2 各因子得分的比较 我们对问卷的9个因子做了简单的分析 (表略) , 结果显示:高中生在自我实现欲、目标清晰度、信念确认度、抗干扰性和决策及时性这几个因子上, 相较于初中生有着显著的提高, 在其他几个因子的得分上也都有着略微的提高, 但是并不显著, 自制力得分相对于其他因子依然较低。中学生随着年龄的增长、年级的升高, 依赖性逐渐减少, 根据目的做出意志决定的水平不断提高, 常常能独立地下决心, 自觉克服困难、充满信心, 持之以恒地执行意志行为, 但由于内在动机斗争的复杂性, 在遇到困难时, 高中生的阅读动机仍可能出现变化和动摇。 4 讨论 4.1 动机类型的确定结果 从本次调查的结果来看, 初中生阅读意志总体呈现上升趋势, 而初三年级学生阅读意志的突然下降, 一般认为可能是由于升学的压力, 过多的机械式的学习导致了学生阅读意志力的下降。而高中生阅读意志的下降, 我们认为这是取样所导致的问题, 本次调查研究对于初中生和高中生的取样并不是在同一个学校中进行。因此, 中学生随着年龄的增长、年级的提高, 他们的阅读水平、思想、认识能力、鉴赏能力也随之不断提高。导致初中生阅读意志比较低的原因可能是初中学生阅读动机的多变性比较突出, 他们在进行某一种活动时, 很容易被“诱因”直接引起的欲望驱使, 动机显得简单, 带有一定程度的偶发性;在实施某一动机时, 易变性也很突出, 当完成第一动机遇到困难时, 常常缺乏意志做出努力, 因此动机就产生了变化,