《混合运算》教学设计 (1).docxVIP

课 时 备 课 科 目 数学 年级 三年级 主备教师 李云 执教教师 李云 总课题 混合运算 总课时 5 分课题 含有括号的混合运算两步式题（一） 分课时 3 教学内容 教科书第38页例题和“试一试”，第38～39页“想想做做”第1～5题。 教学目标 1. 根据实际情境，能列带有小括号的综合算式解答问题。 2. 认识小括号能改变运算顺序，明确在有小括号的混合运算中，要先算小括号里的。 教学重难点 教学重点：体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。 教学难点：理解用小括号的必要性和作用。 教学准备 多媒体 教 学 过 程（初备第一稿）（要求详案） 二次备课 一、联系实际，导入新课。 1. 出示情景图：从中发现了哪些信息？ 2. 用50元买一个书包后，还可以买几本笔记本？ 二、探究新知，巡回指导。 1. 解决老师提出的问题。 （1）要解答提出的问题，先算什么？（要先算买一个书包后还剩多少元）50－20＝30（元） 30÷5＝6（元） （2）尝试列出综合算式。 预设：（50－20）÷5 或 50－20÷5 （3）根据数量关系判断。 得出：此题要先算剩余的钱，也就是先算减法，必须使用小括号。第二种列法是错误的。 （4）完善计算过程，注意书写格式。 2. 这就是今天我们学习的新知识—含有小括号的混合运算。 3. 明确学习目标。 4. 组织讨论在自学过程中你明白了什么？你学到了什么？ 说说小括号的作用，明确运算顺序。 三、互评互议，小结提升。 学生相互讨论后，师生共同总结：在有括号的算式里，要先算括号里面的。 四、精当练习，适度拓展。 1. “想想做做”第1题。 说说每题应该先算什么？ 2. “想想做做”第2题。 （1）学生分组完成每组算式，个别学生板演。 （2）引导学生观察每组题，说说运算顺序的不同，并校对结果。 五、畅谈收获，全课总结。 今天你收获了什么？ 通过观察，培养学生主动发现应用题条件和问题。 根据实际情境，能列带有小括号的综合算式解答问题。 认识小括号能改变运算顺序，明确在有小括号的混合运算中，要先算小括号里的 通过练习加强对新知的认识。 板书设计 含有括号的混合运算两步式题（一） 在有括号的算式里，要先算括号里面的。 教学反思 本节课学习了在有括号的算式里，要先算括号里面的。学生掌握不牢固，需要再练习。