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樟树与彩叶草 教材分析：本课是一节探索发现为主的课，教材通过情景的设立，引入了植物的茎的相关知识，体现了科学学科的多样性。有丰富生动的插图，引导学生进入情景氛围，同时具备丰富的植物特征图片，使得学生能够积累更多关于植物的茎特征的表象储备。 学情分析：《樟树与彩叶草》是体现科学学科多样性的一课，通过设立情境引导，展示了不同植物茎的特点，体现了科学分类的多方面。同时教材上有提示可以带学生进行实地探索，观察身边植物特征，更加加强了科学学科的实践性和灵活性。 教学目标： （1）学生能够从茎的颜色、粗细、质感、软硬方面特征辨别不同的茎。 （2）学生知道如何运用多种感官（看、摸、多种感官相结合）观察茎的外部形态。 （3）知道不同植物的茎具有不同的外部特征，并学会用合适的词语描述。 （4）乐于与同学分享观察结果。 教学重点：了解植物茎的特点特征。 教学难点：根据植物茎的特点区分植物类型。 教学方法：观察法、讲授法、讨论法。 教学准备：教师：多媒体课件、植物卡。学生：笔记本、笔、科学活动手册。 教学过程： 创设问题情境，激发学习兴趣（2分钟） 教师准备多媒体课件展示问题情境预设情境：两个学生正在观察身边的植物樟树与彩叶草，并疑问樟树和彩叶草的树干不同，教师向学生提出问题：彩叶草有树干吗？学生观察并回答，教师总结：虽然没有树干，但是彩叶草有茎。 预设展示樟树和彩叶草的茎的图片，向学生提出问题：请观察一下樟树和彩叶草有什么不同？学生观察并回答,教师总结：品种不同、外形的特征不同。其实，它们的茎也有很多的不同。 实际感知，探索新知（8分钟） 教师向学生展示茎的图片，讲解其概念和其位置，茎是植物输送营养支撑植物的部位。 教师拿出植物卡展示树木类植物，让学生观察树木的茎或树干。教师提出问题：树干是树木的茎吗？树木类植物的茎有什么特征？引导学生观察树木的茎并回答，教师总结：树干是树木的茎，茎是植物运输养分的部位，树干有运输养分到树枝、叶片和果实的功能，所以树干是树木的茎。教师总结树木的茎特征：树木的茎一般比较粗糙坚硬。 教师拿出植物卡展示花草类植物的茎，教师提出问题：花草的茎又有什么特征？引导学生观察花草类植物的茎并回答，教师总结花草类植物茎的特征：花草类植物的茎一般比较柔软光滑。 教师引导学生回答，总结植物的茎共同的特征描述词：颜色、粗细、质感、软硬、长度，大小。这些词语可以描述不同植物的茎的特征。 教师展示仙人掌的茎与玫瑰花的茎与其他植物的不同，提问学生：玫瑰的茎和仙人掌的茎又有什么特点？学生回答，教师总结：玫瑰的茎比较细，比较光滑，上面有小小的尖刺。仙人掌的茎一块一块连接，比较粗，上面的小刺并不是茎的一部分而是仙人掌的叶。 检验新知（10分钟） 教师提出疑问：思考一下我们可以用什么方法观察身边植物的茎？我们刚刚用了什么方法观察植物？引导学生再次观察植物，用多种感官观察身边植物。学生回答，教师总结：用眼睛看观察、用手触摸观察、多种感官相结合进行观察。 教师引导学生以小组为单位合作观察课本上展示的植物的茎：波斯菊、含笑、马鞭草，从颜色、粗细、质感、软硬、长度方面进行特征描述，并比较它们的不同之处。观察完毕后由小组派代表交流总结小组成员对植物的茎的发现。 教师提出学生所观察到的植物特征：波斯菊、樟树、彩叶草、马鞭草、含笑的茎的颜色、粗细、质感、软硬、长度，大小特征，学生对比发现每个植物的茎都有不同特征。教师总结：植物的种类可能相似，但是它们之间的茎的特征也会有所不同，我们在生活中可以实地观察一下，能够更好的发现身边的植物茎有什么样的不同。 课堂活动，实际探寻（18分钟） 以小组为单位带上笔记本和笔，运用所学到的观察方法：用眼睛看观察、用手触摸观察、多种感官相结合进行观察，用适当的词语在笔记本上描述记录下茎的特征：颜色、粗细、质感、软硬、长度，大小。到室外实际观察记录身边植物的茎。由教师领队，教师在带领学生下楼观察前强调纪律（以小组行动，要爱护身边的植物，不能够单独行动，听教师指挥）和观察方式（触摸，看，多种感官相结合）。在观察活动中教师维持纪律，巡视指导学生的观察情况和观察方法。 观察完毕后，教师整理队伍，确认学生人数完毕之后将学生带回到教室，由学生把观察到的植物特征写在科学活动手册，并画出两种植物不同的茎。教师巡视进行指导。 交流展示，学生之间以小组为单位展示自己画的观察到的茎，并从颜色、粗细、质感、软硬、长度方面进行特征描述其特征。比一比哪个小组发现的茎种类和特征最多。小组与小组之间进行交流，对互相观察到的特征查漏补缺，相互学习。 总结拓展（2分钟） 课堂总结：教师提问，学生总结本课学习的知识点：茎的特征（颜色、粗细、质感、软硬、长度）及其观察的方法（看、摸、多种感官相结合）。 学生思考交流：如果要用植物的茎做手环，你会选择哪种植物的茎？教师引导学生