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《商不变的性质》教学设计
教学目标：
1.经历探索的过程，发现商不变的规律。
2.能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。
3.进一步感受数学在实际生活中的应用。
教学重点:
理解商不变的规律。
教学难点：
让学生在探索过程中发现商不变的规律。
教学准备：教学课件
教学过程:
一、小组交流学案
二、师生探索
一、想一想:
1、计算并观察下面的题，你发现（ ）规律。
6/3=2
60/30=2
600/300=2
6000/3000=2
引导学生通过从上往下和从下往上观察，发现商不变的规律。
从上往下看你发现了（ ）
从下往上看你发现了（ ）
2、举例说明你的发现（ ）
3、用自己语言描述你的发现：被除数和除数（ ）乘或除以（ ）的数（ ）除外，商不变。
（通过用自己的语言描述，加深对商不变的规律的理解。）
三、举例验证
20/10=2
140/70=2
被除数和除数都乘7，商不变。
反过来：
被除数和除数都除以7，商不变。
练习
根据每组第一题中的商，写出下面两组的商（说说你是怎样想的）。
72/9=8 36/3= 80/4=
720/90=8 360/30= 800/40=
7200/900= 3600/300= 8000/400=
720除以90等于几，你是怎样想的？
想：72/9=8，被除数和除数都乘10，商不变，所以720/90=8。
7200除以900等于几，你是怎样想的？
想：72/9=8，被除数和除数都乘100，商不变，所以7200/900=8。
后面两组同学们独立解答，解答后给同学们说一说你是怎样想的？
应用新知，用竖式解答。
780/30=26
2 6 2 6
------------- 简便算法： ---------------
30 ）7 8 0 3 ）7 8
6 0 6
-------------- ———————
1 8 0 1 8
1 8 0 1 8
-------------- ---------------------------
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板书设计：
探索与发现
商不变的规律：被除数和除数都乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。
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